EXTENDING KNOWLEDGE

PENDIDIKAN UNTUK ANAK-ANAK

2010-06-16T22:31:00.001-07:00

Jika anak-anak hidup dengan kritikan, mereka belajar untuk mengutuk.
Jika anak-anak hidup dengan permusuhan, mereka belajar untuk melawan.
Jika anak-anak hidup dengan rasa takut, mereka belajar untuk menjadi memprihatinkan.
Jika anak-anak hidup dengan belas kasihan, mereka belajar untuk merasa menyesal sendiri.
Jika anak-anak hidup dengan olokan, mereka belajar untuk merasa malu.
Jika anak-anak hidup dengan kecemburuan, mereka belajar untuk merasa iri hati.
Jika anak-anak hidup dengan rasa malu, mereka belajar untuk merasa bersalah.
Jika anak-anak hidup dengan semangat, mereka belajar percaya diri.
Jika anak-anak hidup dengan toleransi, mereka belajar kesabaran.
Jika anak-anak hidup dengan pujian, mereka belajar apresiasi.
Jika anak-anak hidup dengan penerimaan, mereka belajar untuk cinta.
Jika anak-anak hidup dengan persetujuan, mereka belajar seperti itu sendiri.
Jika anak-anak hidup dengan pengakuan, mereka belajar bagus untuk memiliki tujuan.
Jika anak-anak hidup dengan berbagi, mereka belajar kedermawanan.
Jika anak-anak hidup dengan kejujuran, mereka belajar sebenarnya.
Jika anak-anak hidup dengan keadilan, mereka belajar keadilan.
Jika anak-anak hidup dengan baik-baik, mereka belajar menghargai.
Jika anak-anak hidup dengan keamanan, mereka belajar untuk memiliki iman dalam diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka.
Jika anak-anak hidup dengan keramahan, mereka belajar di dunia adalah tempat yang bagus untuk hidup.

oleh Dorothy Law Nolte (1924 – 2005)

OBSERVASI SISTEM AKUTANSI SEKOLAH (BOS & RAPBS)

2010-03-29T07:01:00.001-07:00

Hasil Wawancara

Inilah hasil wawancara dengan Kepala Sekolah Dasar Negeri Makasar 04 Petang yang dilaksanakan tanggal 24 Maret 2010 :

Dwi : Dari manakah sumber – sumber keuangan sekolah ?

Kepsek : Sumber –sumber dana keuangan sekolah bersumber dari BOS dan BOP.

Dwi : Apakah ada sumber dana yang berasal dari masyarakat?

Kepsek : Ada kalau kita akan mengadakan kegiatan- kegiatan misalkan ingin mengadakan acara jalan-jalan untuk murid kelas IV, acara tersebut yang mengadakan sekolah atas persetujuan orang tua murid. Tetapi hal itu tidak termasuk dalam sumber dana keuangan sekolah.

Dwi : Berapakah besar dana BOS yang didapatkan sekolah ini?

Kepsek : permurid Rp100.000,-/3 bulan kali banyak siswa. Banyak siswa disini kurang lebih 200

Dwi : Kapan dana BOS diberikan?

Kepsek : Dana BOS didapatkan per triwulan.

Dwi : Apakah sekolah ini juga mendapatkan BOP?

Kepsek : Iya, dapat tetapi belum diambil. BOP sama seperti BOS didapat perbulan tetapi baru keluar bulan maret ini. Jadi keuangan kita belum maksimal.

Dwi : Berapakah dana BOP yang diberikan pemerintah daerah?

Kepsek : Dana BOP yang diterima SD ini setiap bulan Rp. 60.000/ siswa/ bulan

Dwi : Digunakan untuk keperluan apa sajakah dana BOS yang diterima?

Kepsek : Dana BOS kita gunakan untuk kesejahteraan guru honor yang berjumlah 6 orang dan penyediaan buku- buku seperti LKS dan lainnya.

Dwi : Apa sajakah pos-pos pengeluaran sekolah?

Kepsek : Wah banyak skali. Untuk kesejahteraan guru honor, kegiatan – kegiatan seperti lomba, untuk keperluan membuat program sekolah, perawatan sekolah dan lain-lain.

Dwi : Bagaimakah proses pengelolaan keuangan sekolah?

Kepsek : Untuk BOP kita kelola berdasarkan rekeningnya. Di dalam rekening itu sudah ada petunjuk pengelolaan BOP, untuk biaya operasasional sekian persen, untuk peningkatan mutu sekian persen.Dana BOS kita fokuskan untuk guru honorer dan buku.

Semua itu tergantung bagaimana pandai – pandainya kita mengelola. Jika ada kekurangan pada suatu komponen maka kita tutupi dari komponen yang memiliki kelebihan dana itu jika ada. Pengelolaan sekolah dilakukan oleh tata usaha atau bendahara atas perintah kepala sekolah dan atas persetujuan semua guru dan komite.

Dwi : Bagaimana proses perencanaan keuangan sekolah?

Kepsek : Proses perencanaan keuangan sekolah harus sama-sama kita musyawahkan dengan semua guru, semua guru juga harus mengetahui.

Dwi : Apa saja komponen-komponen anggaran BOS?

Kepsek : Untuk biaya guru honor dan buku seperti LKS.

Dwi : Bagaimana prosedur penyusunan anggaran BOS?

Kepsek : laporan SPJ disetujui. Jadi kita harus membuat laporan- laporan yang jelas agar kita disetujui.laporanya diberikan pertahun.

Dwi : Apakah yang ibu ketahui tentang RAPBS?

Kepsek : RAPBS adalah Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah yang merupakan bagian dari rencana operasional tahunan.

Dwi : Apa saja komponen-komponen dalam RAPBS?

kepsek : a) pengelolaan kegiatan belajar mengajar, b) pengelolaan kurikulum, c) pelaksanaan evaluasi, d) peningkatan mutu dan proses pembelajaran seperti materi kelas, e) kegiatan kesiswaan dan ekstrakurikuler termasuk kedalam peringatan hari-hari besar kartini, natal dan lain-lain, f) . Pemeliharaan/Perawatan/Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan termasuk renovasi bangunan sekolah dan pemeliharaannya, g) Pengembangan Sumber Daya Manusia seperti kegiatan pengembangan profesi guru, h) Pengelolaan Perkantoran dan Tata Usaha, i) Kesejahteraan Guru dan Pegawai, j) Rumah Tangga Sekolah dan Jasa, k) Pengembangan Manajemen Sekolah, l) hubungan masyarakat dan pelayanan masyarakat, m) Supervisi dan Monitoring. Semua itu kita laporkan ke suku dinas pendidikan dasar.

Dwi : Bagaimana prosedur penyusunan RAPBS?

Kepsek : Penyusunan RAPBS atas persetujuan komite ,guru-guru kemudian kepala seksi dan juga pengawas.

Dalam penyusunan RAPBS harus mengacu pada tujuan yang telah ditetapkan. Kemudian kita menganalisis apa saja kebutuhan- kebutuhan sekolah, setelah kita mengetahui kebutuhan-kebutuhan tersebut maka kita harus membuat skala prioritas. Yang paling penting kita harus mengetahui seluruh pemasukan dana. Setelah itu barulah kita menentukan dan memprediksikan kapan kebutuhan tersebut akan dipenuhi, berapa biaya yang dibutuhkan, siapa yang bertanggung jawab dan tentunya kita juga harus menyiapkan laporan- laporan pertanggung jawaban.

Dwi : Bagaimana proses pertanggung jawaban keuangan sekolah.

Kepsek : Kita memberikan satu laporan pertanggung jawaban setiap satu tahun, tentunya yang bertanggung jawab dalam keuangan sekolah yang pertama adalah kepala sekolah.

Dwi : Apakah ada biaya administrasi bagi siswa baru atau pun siswa pindahan?

Kepsek : Kita tidak memungut biaya administrasi dan tidak ada biaya untuk buku seperti LKS, semuanya gratis.

Dwi : Terima kasih ya bu sudah bersedia membagi ilmu dengan saya.

Kepsek : Iya sama-sama.

PEMBAHASAN

HASIL OBSERVASI

Sumber dana keuangan SDN Makasar 04 PT hanya bersumber pada BOS yang berasal dari pemerintah pusat dan BOP yang berasal dari pemerintah daerah. Besarnya dana BOS yang diterima Rp 100.000,-/siswa/3 bulan. Sedangkan dana BOP yang diterima adalah Rp.60.000,-/siswa perbulan.

Besarnya dana BOS dan BOP tergantung dengan jumlah siswa yang berada disekolah tersebut. Jika dana yang diberikan tidak sesuai dengan jumlah siswa, maka dana yang lebih tersebut harus dikembalikan. Dana BOS dan BOP ditangani langsung oleh suku dinas pendidikan dasar wilayah setempat. Dan akan disalukan kepada rekening sekolah masing-masing melalui bank DKI.

Dana BOS yang diterima oleh SDN Makasar 04 PT digunakan untuk gaji 6 guru honorer dan pembelian buku latihan seperti LKS. Dana BOP digunakan berdasarkan ketentuan-ketentuan yang sudah dibuat oleh pemerintah.

Proses pengelolaan keuangan sekolah dilakukan oleh tata usaha atau bendahara atas perintah kepala sekolah dan atas persetujuan semua guru dan komite. Sumber-sumber keuangan sekolah harus dimasukan ke dalam RAPBS. Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS) harus berdasarkan pada rencana pengembangan sekolah dan merupakan bagian dari rencana operasional tahunan.

Dalam penyusunan RAPBS harus mengacu pada tujuan yang telah ditetapkan dan sesuai dengan kebutuhan-kebutuhan sekolah dan Dalam RAPBS harus memuat komponen-komponen diantaranya 1. Pengelolaan Kurikulum 2. Pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar, 3. Pelaksanaan Evaluasi, 4. Kegiatan Kesiswaan dan Ekstrakurikuler, 5. Peningkatan Mutu dan Proses Pembelajaran, 6. Pemeliharaan/Perawatan/ Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan, 7. Pengembangan Sumber Daya Manusia, 8. Pengelolaan Perkantoran dan Tata Usaha, 9. Kesejahteraan Guru dan Pegawai, 10. Rumah Tangga Sekolah dan Jasa,

11.Pengembangan Manajemen Sekolah, 12. Hubungan Masyarakat dan Pelayanan Masyarakat, 13. Supervisi dan Monitoring. Kepala sekolah yang sangat bertanggung jawab atas keuangan sekolah. Dengan membuat surat pertanggung jawaban setiap tahunnya

STUDI KELAYAKAN

2010-03-22T19:33:00.001-07:00

PERTEMUAN IV

Studi kelayakan adalah penelitian yang menyangkut berbagai aspek, mulai dari aspek pasar dan pemasaran, aspek teknis dan teknologi, hukum, sosial ekonomi dan budaya , sampai dengan aspek manajemen dan keuangannya, dimana itu semua digunakan untuk dasar penelitian studi kelayakan dan hasilnya digunakan untuk mengambil keputusan apakah suatu proyek atau bisnis dapat dikerjakan atau ditunda dan bahkan ditadak dijalankan.

Dalam studi kelayakan kita harus menilai dari kelayakan usaha yang akan kita jalankan. Menilai kelayakan kita lakukan secara komprehensif. Penilaian ini dapat kita lihat dari dua aspek, diantaranya aspek fungsi manajemen dan aspek lingkungan eksternal. Dalam aspek fungsi manajemen, berkaitan dengan manajemen proyek dan manajemen operasionalnya. Sedangkan dalam aspek lingkungan eksternal, tidak selalu berbicara mengenai radius area, tetapi dalam aspek ini juga kita dapat berbicara mengenai penggunaan nama baik. Contoh : sebuah sekolah atau sebuah lembaga yang menggunakan nama-nama seseorang yang berperan dan dihargai oleh masyarakat, maka nama tersebut akan menjadi nilai jual dari sekolah tersebut.

Dalam studi kelayakan juga melibatkan metodologi Ilmiah . Metodologi ilmiah ini digunakan sebagai a) Prosedur pengambilan keputusan, dengan adanya data-data yang lengkap maka kita akan dapat menentukan apakah proyek yang akan kita inginkan akan terus kita jalankan atau tidak. b). Validasi data, dengan adanya data- data yang shahih, kuat dan akurat bukan sebuah perkiraan maka kita akan dengan yakin menjalankan proyek yang akan kita buat. c). Landasan teoritis, terbagi menjadi 4 bagian, diantaranya 1. Market, 2. Finansial, 3. Operasional produksi dan 4.Sumber Daya Manusia.

Studi kelayakan dapat kita gambarkan sebagai berikut :

P1 PASAR

Terdiri dari 2 konsep, yaitu konsep STP (segmentation, Targeting, positioning) dan konsep Costumer Behaviour dan sebagai tambahan adalah marketing mix.

a. Konsep STP

- Segmentation. Dapat kita ilustrasikan sebagai berikut ; terdapat golongan penghasilan kepala keluarga ada yang <1jt, 1jt-2jt, dan >1jt. Maka jika kita akan membuat sekolah dengan menargetkan untuk masyarakat yang berpenghasilan < 1 jt, apabila kita memasang harga bayaran sekolah Rp. 500.000,- /bulan. Maka tidak akan mungkin terwujud. Jadi segmen atau bagian yang akan menjadi target kita harus jelas.

- Target; terdiri dari wilayah, aksesibilitas dan kemampuan lembaga

- Positioning; terdiri dari fisik dan nonfisik.

Contoh fisik : Jika kita akan membuat jalan di perempatan jalan maka tidak akan cocok. Karena kegiatan belajar mengajar siswa akan terganggu dengan kebisingan lalu lintas di perempatan jalan.

Contoh nonfisik : kita harus menetapkan apakah sekolah yang akan kita buat untuk semua agama atau spesifikasi.

b. Costumer Behaviour

Sering kita sebuat sebagai konsep marketing. Berawal dari sales kemudian sosial market setelah itu CRS dan selanjutnya sustainability

c. Marketing Mix dikemukakan oleh kottler terdiri dari produk, priece, place, promotion, public relation.

P2 PERUSAHAAN

Terdiri dari 3 konsep yaitu Badan Hukum, Finansial, Struktur Organisasi Sumber Daya Manusia.

a. Badan Hukum; Berkaitan dengan keberadaan secara legal dimana sekolah yang akan dibangun yang meliputi ketentuan hukum yang berlaku termasuk izin lokasi dan izin usaha.

b. Finansial ; terkait dengan bagaimana kita memperoleh dana. Perolehan dana dapat bersumber dari owner, perbankan, pasar modal dan lain-lain.

c. Struktur organisasi Sumber Daya Manusia.

P3 PESAING

Marketing Research atau dapat disebut sebagai marketing intelegen. Kita harus bisa membaca situasi pasar dan kita harus bisa menentukan harga jual sesuai dengan fasilitas yang kita sediakan. Sehingga sekolah yang akan kita buat diminati oleh para konsumen. Dan tidak tersaingi oleh sekolah lain.

Terdapat 5 Fungsi Studi Kelayakan

1. Sebagai Planing.

2. Sebagai peramalan; apakah sekolah yang akan kita bangun akan dapat berjalan atau tidak

3. Sebagai Informasi dapat kita lakukan dengan 5W 1H

4. Evaluation; terkait denga suatu pengambilan keputusan yes or no

5. Research ( metode ilmiah) sebagai prediksi generalisasi

PEMBIAYAAN PENDIDIKAN

2010-03-22T19:07:00.000-07:00

PERTEMUAN III

Pembiayaan pendidikan di Indonesia berasal dari tiga sumber, yaitu :

Pemerintah pusat, sekurang-kurangnya 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN)
Pemerintah daerah, sekurang-kurangnya 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD)
Sumbangan Masyarakat, contohnya seperti biaya SPP pada sekolah swasta.

Pemerintah pusat mengeluarkan kebijakan tentang Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dimana sekolah mempunyai pilihan untuk menerima atau tidak. Jika sekolah tersebut menerima maka terdapat 4 persyaratan :

Jika uang sekolah kurang dari BOS maka sekolah tersebut dilarang memungut iuran tambahan.
Jika uang sekolah sama dengan BOS maka sekolah tersebut juga dilarang untuk memungut biaya.
Jika uang sekolah lebih besar dari BOS maka sekolah tersebut dibolehkan untuk memungut biaya tambahan. Yang ditentukan dari uang sekolah dikurangi dengan biaya BOS.
Jika sekolah-sekolah tersebut menerima BOS maka diharuskan membuat laporan dan audit.

BOS merupakan bantuan operasional yang diberikan oleh pemerintah pusat sedangkan BOP merupakan bantuan operasional yang berasal dari pemerintah daerah.

Dana BOS yang diterima tidak sama antara sekolah yang satu dengan sekolah yang lain. Dana BOS yang diberikan sesuai dengan jumlah siswa pada sekolah tersebut.Jika jumlah siswa pada sekolah tersebut berjumlah besar maka dana BOS yang diterima besar. Jika jumlah siswa pada sekolah tersebut sedikit maka dana BOS yang diberikan sedikit pula. dapat kita rumuskan sebagai berikut :

BOS x jumlah siswa = jumlah dana yang diterima.

Terdapat tiga prinsip dalam penggunaan yang terkait dengan sumber yang pertama prinsip keadilan; prinsip ini dapat kita lihat berdasarkan kemampuan dari setiap masyarakat, prinsip keadilan bukan merupakan penyama rataan. Dapat kita lihat terkait dengan kondisi ekonomi masyarakat yang berbentuk sebuah biaya. Jika penghasilan sebuah sekolah tersebut kecil maka bantuan yang diberikan akan besar, dan jika penghasilan sebuah sekolah itu besar maka bantuan yang akan diterima kecil. Untuk itu agar semua masyarakat dapat memperoleh pendidikan maka pemerintah mengeluarkan kebijakan mengenai dana BOS.

Kedua prinsip kecukupan; prinsip ini terkait dengan unit cost suatu biaya pendidikan siswa, dimana kita dapat menetapkan satu harga untuk biaya pendidikan.Dana yang diterima sama dengan dana yang dikeluarkan sesuai dengan RAPBS yang telah dibuat oleh masing- masing sekolah. Terkadang dana yang kita dapat tidak mencukupi dengan apa yang kita inginkan, untuk itu kita harus membuat sebuah skala prioritas.

Ketiga, prinsip berkelanjutan; maksudnya disini adalah pendidikan bukan berlangsung hanya untuk hari ini tetapi untuk esok hari juga pasti pendidikan akan terus berjalan.oleh karena itu kita juga harus memikirkan biaya- biaya untuk masa yang akan datang.

Prinsip pengelolaan dana pendidikan, yaitu :

Prinsip keadilan, pada prinsip ini bukan sama dengan jumlah pendidikan per anak, tetapi prinsip keadilan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Prinsip efisiensi, maksud dari prinsip ini adalah menggunakan keuangan sesuai dengan kebutuhan.
Prinsip transparansi, dengan adanya bukti fisik yang dapat berupa foto kegiatan atau bentuk sarana prasarana yang berupa barang - barang.
Prinsip akuntabilitas, yaitu adanya pertanggung jawaban yang dilihat dari alokasi dana dan besaran/volume.

KONSEP DASAR MANAJEMEN KEUANGAN

2010-03-17T08:21:00.000-07:00

PERTEMUAN II

Terdapat 3 kategori bisnis yang pertama adalah Badan Usaha Badan Hukum, kedua berdasarkan Jenis Usahanya dan yang ketiga berdasarkan Kepemilikannya.

Berdasarkan Badan Usaha Badan Hukum terdiri dari a) Privat bisnis yang merupakan badan usaha perorangan, b) Firma merupakan badan usaha yang menggunakan nama-nama orang terkenal, c) Koperasi; suatu bentuk usaha bersama yang bersifat kerja sama d) CV atau biasa kita kenal dengan sebutan perseroan komenditer dimana patner hanya menerima uang, e) PT (Perseroan Terbatas), pada PT modalnya terdiri dari saham-saham dan setiap pemegang saham dalam Perseroan Terbatas tidak mengurusi nilai saham yang mereka tanam, f) BHMN (Badan Hukum Milik Negara) suatu status yang diberikan oleh masyarakat untuk universitas negeri, seperti UI dan UGM dan g) BHP (Badan Hukum Pendidikan) yaitu badan hukum bagi penyelenggaraan dan/atau satuan pendidikan formal, yang berfungsi memberikan pelayanan pendidikan kepada peserta didik, berprinsip nirlaba, dan dapat mengelola dana secara mandiri untuk memajukan satuan pendidikan.

Jika dilihat dari jenis usahanya terdapat 3 macam bisnis yaitu bisnis jasa, bisnis perdagangan, bisnis industri atau manufaktur. a) Bisnis jasa atau pelayanan terjadi ketika adanya interaksi antaranya yang membuat dan costumer. Contoh : bisnis pengiriman barang. b) Bisnis perdagangan adalah bisnis yang menjual suatu barang dimana harga jual telah menyangkut laba. Terdiri dari harga pembelian + laba yang diharapkan, dan bukan merupakan laba aktual. c) Manu faktur atau bisnis yang merubah bahan mentah menjadi barang jadi. Biaya- biaya yang harus difikirkan dalam bisnis manufaktur adalah biaya bahan baku, biaya tenaga kerja langsung, dan biaya tak terduga (over head) diluar biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja langsung.

Berdasarkan jenis kepemilikannya dibagi menjadi 4 yaitu bisnis yang pemiliknya adalah masyarakat atau public, Pemerintah Pusat contohnya BUMN ( Badan Usaha Milik Negara), Pemerintah Daerah sebagai contoh adalah BUMD ( Badan Usaha Milik Daerah) dan bisnis yang pemiliknya adalah campuran.

Finansial Statement ( laporan keuangan) terbagi menjadi 3 yaitu

1) Income Statement; terdapat tiga komponen dalam income statement, yaitu pendapatan, biaya operasional, dan biaya lain-lain.
2) Laporan perubahan modal; dapat kita lihat dari modal awal, saldo laba, prive, dan modal akhir.
3) Balance Shoet; terdiri dari 3 komponen yaitu

Asset terdiri dari current asset, fixed asset, dan itensibel fix asset.
Liabilies Terdiri dari current liabilies dan los term liabilities
Capital terdiri dari saham, agio saham dan dis agio saham.

Laporan keuangan akan terjadi karena adanya sebuah transaksi. Transaksi adalah kejadian yang dilakukan dua orang atau lebih yang berakibat pada perubahan nilai pada dua account atau lebih, yang dapat dinilai dengan uang.

Dengan adanya suatu transaksi maka akan adanya suatu analisis dimana kita dapat mengambil sebuah keputusan biasa berupa jawaban ya atau tidak. Setelah diadakan analisis maka akan dimasukan kedalam buku jurnal. Buku jurnal merupakan catatan transaksi yang bernilai keuangan yang menggambarkan dan menginformasikan pengaruhnya terhadap account. Setelah dicatat dibuku jurnal maka akan diposting di buku besar kemudian akan digambarkan kedalam summary atau neraca saldo. Begitulah seterusnya dapat dikatakan disamakan dengan sebuah siklus.

A = C

A = L + C

A = CA + FA + IFA

IFA = NIFA + AN

FA = NFA - DA

L = CL + LTL
IFA = surat izin + perizinan = konsensi

IPO = biaya go public

Saldo normal terbagi tiga yaitu aktiva - debet, utang- kredit, dan modal - kredit.

Laba juga terbagi menjadi tiga yaitu pengembangan, cadangan, pemakaian.

Terdapat dua tugas yang dimiliki oleh seorang manajer keuangan, yaitu

1. Mencari Uang atau Sumber Pembiayaan.

Bersumber dari pemilik yang berarti modal.
Bersumber dari bank berkaitan dengan hutang.
Bersumber dari masyarakat dengan cara go public.

2. Menggunakan uang. terkait dengan operasional dan investasi. Dalam menggunakan uang menggunakan prinsip anggaran yaitu skala prioritas.

KONSEP DASAR AKUTANSI

2010-03-15T18:27:00.000-07:00

PERTEMUAN I

Pada pertemuan pertama, Bpk. Amril Muhammad menerangkan tentang konsep dasar akutansi. Dimana tugas manajer keuangan adalah mencari dana, mengalokasikan dana berbasis anggaran dan menyusun skala prioritas.

Sumber pembiayaan dalam manajemen keuangan berasal dari 3 sumber yaitu 1) Modal pemilik; modal pemilik adalah modal pribadi yang dimiliki oleh seseorang yang ingin melakukan bisnis. 2) Pinjaman; pinjaman dapat berasal dari pinjaman bank maupun dari pinjaman orang-orang dengan disertai bunga. Sebelum mengambil pinjaman kita harus melakukan analisis terhadapat kekuatan pinjaman yang akan kita ambil. kita juga harus menganalisis jangka waktu peminjaman yang dapat kita lakukan, serta menganalisis pasar keuangan seperti sistem bunga pinjaman, suku bunga pinjaman, dan inflasi. 3) Pendapatan atau uang hasil investasi.

Sumber-sumber pembiayaan yang telah didapat digunakan untuk dana operasional dan dana investasi. Dana operasional adalah dana yang digunakan untuk kelancaran kegiatan operasional. Pada saat kita ingin membuat anggaran dana kita harus memperhatikan unit cost, BEP, harga jual dan lain- lain. Harga jual suatu produk harus diusahakan tidak terlalu rendah dan tidak terlalu tinggi. harus disesuaikan dengan kondisi dari produk itu sendiri dan harus disesuaikan dengan kondisi masyarakat.

Jika dana tidak mencukupi maka kita harus membuat skala prioritas.Skala Prioritas adalah daftar urutan kebutuhan manusia dari yang paling penting dan harus dipenuhi terlebih dahulu. Dalam bisnis terdapat suatu konsep kesatuan usaha yaitu pemisahan pencatatan keuangan pribadi dengan bisnis atau perusahaan.

Konsep dasar akuntansi

AKTIVA
Aktiva dibagi menjadi 3, yaitu

Current Asset seperti barang , dan uang
Fixed Asset seperti tanah, dan bangunan
Intangible Fixed Asset contohnya adalah izin perusahaan

HUTANG
Jenis hutang dibagi menjadi 2, yaitu:

Hutang Lancar (Current Liabillities) seperti hutang gaji
Hutang Jangka Panjang (Long-term Liabillities) yaitu hutang yang jangka waktu pembayarannya lebih dari 1 tahun.

CAPITAL ATAU MODAL

Capital bertambah jika ada keuntungan.
Capital akan berkurang jika ada kerugian.

SEKOLAH IMPIAN "HEMATICS SCHOOL"

2010-01-06T07:18:00.000-08:00

Saya memimpikan untuk memiliki sekolah setara dengan jenjang sekolah menengah atas. Saya beri nama sekolah saya dengan nama Hematics school. Sekolah ini berlokasi di pusat kota Jakarta. Hematics School adalah sekolah penjurusan khusus untuk mata pelajaran eksakta. Hematics school memiliki tiga jurusan, yang terdiri dari jurusan fisika, jurusan biologi dan jurusan kimia. Lama pembelajaran pada sekolah ini selama tiga tahun ajaran. Tiap-tiap jurusan mendalami mata pelajaran sesuai dengan jurusannya masing-masing. Pada tahun pertama masing-masing jurusan mendapatkan mata pelajaran umum. Mata pelajaran umum yang di pelajari adalah mata pelajaran matematika.

Kompetensi atau keahlian yang akan di peroleh siswa jika masuk sekolah ini adalah siswa tersebut diharapkan akan menjadi siswa yang memiliki keahlian sesuai dengan bidang yang diminati. Siswa akan mampu untuk menciptakan penemuan atau karya yang sesuai dengan bidangnya. Jika siswa tersebut, masuk pada jurusan biologi maka siswa tersebut akan menjadi siswa yang profesional atau menjadi ahli dalam bidang biologi. Begitupun untuk jurusan fisika dan jurusan kimia, sehingga siswa dapat memperbaiki keadaan lingkungan di Indonesia yang sedang mengalami krisis lingkungan.

Program utama yang ditawarkan pada sekolah ini adalah kegiatan pembelajaran rutin yang dimulai pada hari senin sampai dengan hari jum’at. Mulai dari pukul 07.00 sampai dengan 14.00. Kegiatan pembelajaran dilakukan di dalam kelas, di ruang laboratorium dan di lapangan. Terdapat dua kali waktu istirahat pada sekolah ini, dengan durasi waktu 20 menit pada masing-masing waktu istirahat.

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan senyaman dan semenarik mungkin dengan kondisi kelas yang menyenangkan dan kondisi sekolah yang sejuk dengan banyaknya penghijauan, baik berupa apotik hidup maupun tanaman jenis lainnya yang terdapat disekitar sekolah. Agar siswa tidak merasa jenuh dalam belajar dan merasa nyaman berada disekolah sehingga siswa menjadi bersemangat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

Setiap hari kamis merupakan Engglis Day. Pada hari tersebut setiap siswa diwajibkan untuk menggunakan percakapan berbahasa Inggris selama kegiatan belajar pembelajaran berlangsung. Mulai dari jam pelajaran pertama hingga jam pelajaran terakhir. Tujuan dari program Engglis Day ini agar siswa dapat berbicara dengan lancar dan menguasai bahasa Inggris.

Studi banding juga merupakan program utama yang ada disekolah ini. Baik studi banding ke universitas-universitas dalam negeri ataupun universitas luar negeri. Program studi banding ke universitas dalam negeri diadakan setiap tahun yang diikuti oleh siswa-siswi kelas satu. Kunjungan ke universitas-universitas dalam negeri disesuaikan dengan penjurusan masing-masing. Sebagai contoh untuk jurusan biologi mengadakan studi banding ke Institut Pertanian Bogor. Pada jurusan Fisika ke Institut Tekhnologi Bandung, dan untuk Kimia mengadakan studi banding ke Universitas Gajah Mada. Studi banding ini bertujuan agar siswa dapat termotivasi dan dapat semangat untuk belajar dengan sebaik-baiknya.

Studi banding ke universitas luar negeri hanya di pilih 6 orang yang terdiri dari 2 orang pada masing-masing jurusan. Studi banding ini diadakan setiap tahun yang diperuntukan pada kelas 2 Hematics School. Persyaratan untuk dapat mengikuti studi banding ke luar negeri adalah siswa tersebut telah lulus dalam berbagai seleksi dari program ini. Tujuan dari studi banding keluar negeri ini yaitu untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya dalam jurusan masing- masing, sehingga pengetahuan-pengetahuan tersebut dapat diadopsi untuk dimanfaatkan di dalam negeri.

Pada program utama, siswa dipersiapkan untuk dapat membuat suatu penemuan sesuai dengan jurusannya masing-masing sebagai tugas akhir pembelajaran. Untuk menjalankan program utama tersebut membutuhkan berbagai eksperimen yang tidak mudah untuk dilakukan. Untuk itu khusus pada hari jum’at dipergunakan untuk mengembangkan ide dan melakukan percobaan yang mereka ingin buat dan kembangkan. Penemuan dan karya-karya para siswa tersebut, yang pada akhirnya dapat digunakan dalam kehidupan nyata untuk dapat memperbaiki keadaan lingkungan di negara Indonesia.

Program pendukung yang ada disekolah ini adalah kegiatan ekstrakurikuler yang terdiri dari Karya Ilmiah Remaja, pecinta alam, seni musik dan olahraga yang terdiri dari basket, futsal, tenis meja, taekwondo. Kegiatan ekstrakurikuler ini dilaksanakan setiap hari sabtu. Tujuan diadakan kegiatan ekstrakurikuler adalah untuk memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik yang ada pada diri mereka masing-masing.

Program pendukung lainnya adalah membuat penyuluhan pada setiap warga masyarakat yang berada di DKI Jakarta untuk dapat menjaga lingkungannya, sebagai contoh penyuluhan pemanfaatan limbah masyarakat, penyuluhan penanaman 1 pohon pada setiap rumah dan lain-lain. Program ini dilaksanakan setiap hari minggu dan bekerja sama dengan pemkot DKI Jakarta. Tujuan dari program ini selain untuk mengembangkan suasana rileks, mengembirakan dan menyenangkan bagi para siswa, juga dapat bermanfaat bagi masyarakat.

Siswa yang dapat mendaftar pada Hematics School adalah siswa yang telah memenuhi kriteria sebagai berikut :

Siswa tersebut telah lulus SMP/ MTs
Memiliki nilai raport pada kelas 1,2 dan 3 SMP/MTs dengan nilai 8,0 pada mata pelajara matematika, biologi, fisika dan bahasa Inggris.
Memiliki nilai Ujian Akhir Nasional SMP/MTs rata-rata 8,0 pada mata pelajaran matematika, biologi dan fisika dan bahasa Inggris
Memiliki IQ minimal 120.
Siswa yang dapat diterima adalah baik laki-laki ataupun perempuan.
Memiliki SKCK.

Strategi publikasi yang dilakukan sekolah ini untuk menjaring para siswa adalah pertama, dengan cara pemanfaatan internet. Sekolah ini membuat situs web sekolah yang di dalamnya berisi berbagai informasi mengenai Hematics School, mulai dari profil sekolah, program-program yang ada disekolah tersebut, kelebihan dari sekolah tersebut baik sarana prasarana maupun aktivitasnya, menginformasikan tentang administrasi sekolah dan lain-lain. Dalam pemanfaatan media internet. Hematics School juga memasang iklan pada situs-situs yang sering dibuka oleh masyarakat seperti iklanbaris.com dan situs-situs jejaring sosial.

Kedua, menginformasikan tentang Hematics School dengan cara langsung mendatangi sekolah-sekolah menengah pertama dengen cara memberikan brosur dan mengadakan kegiatan tryout untuk siswa-siswi ke kelas tiga SMP/MTs. Bagi seorang siswa yang mendapatkan nilai terbaik dengan nilai minimal 8,5 untuk hasil try out yang telah dilakukan, maka akan mendapatkan beasiswa untuk satu tahun ajaran jika bersekolah di Hematics School. Ketiga, dengan cara open house. Sekolah Hematics school mempersilahkan siapa saja untuk melihat sarana dan prasarana yang tersedia disekolah tersebut.

Untuk memutuskan calon siswa dapat diterima atau tidak di Hematics School maka diperlukan berbagai proses seleksi. Proses seleksi yang dilakukan adalah pertama, seleksi administrasi. Dalam seleksi administrasi, calon siswa Hematics School harus mengisi formulir siswa baru selengkap-lengkapnya. Calon siswa harus melakukan pembayaran seleksi dan melampirkan bukti pembayaran pada formulir tersebut. Calon siswa juga harus melampirkan kelengkapan data-data seperti foto copy ijazah, foto copy STTB, hasil tes IQ, SKCK, dan sertifikat-sertifikat yang dimiliki.

Kedua, proses tes yang terdiri dari psikotes, tes pengetahuan atau tes potensi akademik, dan tes performance. Dalam melakukan tes-tes, alat-alat tes baik berbentuk audio maupun data seperti soal-soal harus memenuhi standar, harus valid dan reliabel. Dengan demikian proses seleksi dapat berjalan dengan lancar.

Ketiga, proses wawancara seleksi. Wawancara dilakukan berbentuk wawancara formal secara individu sehingga proses wawancara dapat lebih terfokus. Alat yang digunakan pada proses wawancara adalah stopwatch untuk mengatahui batas waktu proses wawancara pada setiap calon siswa dan alat paling utama yang digunakan adalah daftar pertanyaan yang disusun secara terstruktur dan jenis pertanyaan berbentuk problem solving. Calon siswa harus dapat menjawab dengan lancar dan dapat memecahkan suatu permasalahan yang ditanyakan oleh pewawancara dengan baik dan tepat. Pewawancara harus bersifat aktif dan fokus mendengarkan jawaban-jawaban yang di jawab oleh calon siswa, pewawancara harus bersifat ramah dan menunjukan perhatian kepada calon siswa.

Keempat adalah pemeriksaan referensi. Pemeriksaan referensi terdiri dari personal references dan performance references. Pada personal references, pemeriksaan dengan cara mencari tahu informasi tentang calon peserta didik kepada orang-orang yang mengenal secara dekat dengan calon siswa. Informasi yang akan diketahui adalah mengenai kemampuan akademik, kemampuan finansial dan kemampuan menjalani proses pendidikan. Dengan menggunakan alat berupa daftar pertanyaan yang diberikan kepada orang yang mengenal dekat dengan calon siswa tersebut.

Pada performance references, referensi yang diperiksa untuk mengetahui kemampuan dan prestasi-prestasi yang di miliki oleh calon siswa. Alat-alat refensi tersebut berupa foto copy dokumen-dokumen atau sertifikat yang dimiliki calon siswa tersebut.

Kelima, proses seleksi yang dilakukan adalah evaluasi medis. Bertujuan untuk mengetahui kondisi kesehatan calon siswa yang mendaftar agar calon siswa dapat lancar untuk mengikuti kegiatan belajar dan pembelajaran di Hematics School tanpa halangan kesehatan apapun. Proses evaluasi medis yang dilakukan diserahkan pada lembaga kesehatan agar hasil yang di dapat lebih akurat.

Keenam adalah proses keputusan penerimaan. Keputusan penerimaan calon siswa Hematics School menggunakan media papan pengumuman dan media internet dengan pemanfaatan web sekolah yang telah dibuat dan situs jejaring sosial yang digunanakan untuk kegiatan promosi sekolah sebelumnya.

Calon siswa yang diterima pada Hematics School merupakan calon siswa yang sesuai dengan kriteria yang di telah ditetapkan oleh Hematics School, telah memenuhi persyaratan-persyaratan secara lengkap dan telah lulus pada berbagai proses seleksi yang telah di lakukan sebelumnya.

ANALISIS ARTIKEL QUANTUM LEARNING

2010-01-04T19:12:00.001-08:00

Quantum learning berakar dari upaya Georgi Lozanov, pendidik berkebangsaan Bulgaria. Ia melakukan eksperimen yang disebutnya suggestology (suggestopedia). Prinsipnya adalah bahwa sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan setiap detil apa pun memberikan sugesti positif atau negatif. Untuk mendapatkan sugesti positif, beberapa teknik digunakan.

Quantum learning ialah kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses yang menyenangkan dan bermanfaat. Quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan NLP dengan teori, dan keyakinan.

ARTIKEL

Aku Hampir Gila (18) :

Aku Jadi Siswa Paling Bodoh

Senin, 07-04-2008 17:02:28 oleh: Tarjum
Kanal: Opini

Siklus manic depressive terus berulang-ulang dengan intesitas tekanan yang semakin kuat, seperti lingkaran setan yang tak berujung. Kondisi kejiwaanku yang terus memburuk, sangat mempengaruhi aktivitas sehari-hariku di rumah maupun di sekolah. Semester kedua di SMA prestasi belajarku mulai menurun, aku hanya meraih rangking 4 dari 46 siswa.

Kondisi kejiwaanku makin memburuk, suasana hatiku semakin tak terkendali. Kepercayaan diriku yang rendah serta ketidak mampuanku bergaul menambah beban berat pikiranku. Kondisi fisikku pun mulai terganggu. Aku mulai sering sakit-sakitan, sakit yang tak jelas sakit apa. Sakit fisik yang disebabkan oleh kondisi psikisku yang tak menentu.

Siswa Bodoh yang Pemalas dan Suka Nyontek

Memasuki kelas dua SMA, prestasi akademisku makin terpuruk, bahkan hancur-hancuran. Sekarang aku bukan lagi anak pandai yang selalu juara kelas, tapi aku sudah berubah drastis menjadi anak bodoh dan pemalas yang sering mendapatkan nilai 3 dan 4 saat tes. Saat belajar di ruang kelas, aku sama sekali tidak bisa konsentrasi. Aku malah sering tidur saat guru sedang mengajar. Aku tak bisa mencerna materi-materi pelajaran yang disampaikan para guru di ruang kelas.

Sejak itu aku mulai sering nyontek saat tes. Aku juga jarang mengerjakan pekerjaan rumah (PR) karena di rumah pun aku juga tak bisa konsentrasi belajar. Ujung-ujungnya ya, nyontek lagi kebiasaan buruk yang sangat aku benci saat aku di SMP dulu—walaupun sebenarnya aku sangat malu melakukannya.

Aku suka sedih jika ingat prestasiku di SMP dulu. Aku selalu bahagia saat kenaikan kelas, karena aku selalu menjadi yang terbaik. Kini masa bahagia itu sudah berlalu. Aku sudah berubah manjadi siswa yang bodoh, pemalas, suka nyontek, suka tidur saat belajar, dan sering datang terlambat ke sekolah, bahkan pernah beberapa kali bolos sekolah.

Aku memang sudah banyak berubah. Semester 3 rangkingku anjlok ke urutan 34 dari 39 siswa. Prestasi terburuk yang bahkan tak pernah aku bayangkan sebelumnya. Itu berarti aku menjadi siswa paling bodoh ke-6 di kelas. Dengan nilai raport dan rangking sejelek itu aku sampai khawatir jangan-jangan aku tidak naik kelas.

Jika episode depresi datang, berada di ruang kelas benar-benar merupakan siksaan bagiku, aku tak mampu menyerap dan mencerna materi-materi pelajaran yang disampaikan para guru. Apalagi jika diberi tugas mengerjakan soal, aku sama sekali tidak bisa berpikir. Otakku seperti beku, lidahku seperti kelu, dan tubuhku seperti kaku.

Karena dengan suasana hati yang tak menentu serta kekacauan emosi yang tak terkendali, aku sering bingung harus ngomong apa jika berhadapan dengan teman atau siapa saja. Aku tak bisa menata pikiranku sendiri, aku tak mampu menyusun kata-kata dan merangkai kalimat yang tepat untuk diucapkan. Kalaupun dipaksakan yang terucap hanya kalimat-kalimat pendek yang kadang tidak relevan dengan tema obrolan.

Keadaan ini membuatku semakin ragu, malu dan kurang berani bicara di depan teman-temanku. Bahkan pada situasi tertentu aku sering gagap bicara. Saat berhadapan dengan seseorang terutama teman, aku khawatir mereka akan memandang aneh dengan sikapku, kata-kata, nada biacara, raut muka serta gerak-gerikku.

MASALAH

Adanya suatu pernyataan bahwa terdapat manusia yang bodoh.
Kondisi kejiwaan seseorang sangat mempengaruhi aktivitas belajar.
Siswa kurang memiliki sifat kepercayaan diri dan motivasi.
Siswa memiliki daya nalar dan kecerdasan yang berbeda-beda
Setiap siswa memiliki gaya belajar yang unik.
Terdapat siswa yang kesulitan menyerap dan memahami pelajaran-pelajaran yang disampaikan gurunya.
Siswa sulit berkonsentrasi saat belajar di dalam kelas.

SOLUSI

Guru harus meyakinkan kepada setiap siswa nya bahwa “Tidak satupun siswa saya yang tidak pintar“.
Setiap siswa harus dapat menahan kendali atas kehidupan emosionalnya.
Guru harus dapat mengenali secara dini kecerdasan masing-masing peserta didik, dan kemudian memberikan layanan yang sesuai dengan tipe kecerdasan yang mereka miliki.
Mengikuti pelatihan mengenai penggunaan media belajar yang efektif.
Berusaha melengkapi fasilitas yang ada di setiap sekolah.
Guru harus lebih banyak memberikan umpan balik yang positif bagi siswa.
Menciptakan sekondusif mungkin ruang belajar yang memberikan kenyamanan dan rasa santai.

KECERDASAN EMOSIONAL

2010-01-04T18:26:00.001-08:00

Orang awam biasanya mengartikan sebuah emosi dengan anggapan bahwa emosi itu merupakan segala suatu hal yang negatif, sehingga muncul ungkapan bahwa terdapat orang yang memiliki sifat emosional. Orang yang emosioanl meiliki ciri- ciri yaitu orang tersebut cepat marah atau perasaan yang ada pada dalam diri seseorang cepat mengalami perubahan. Oleh karena itu emosi sering dianggap sebagai suatu sikap yang menakutkan dan sesuatu yang dapat menghambat kehidupan dalam diri manusia.

Tetapi sebenarnya anggapan tersebut tidak tepat. Emosi menggambarkan suatu perilaku, respon psikologis dan pengaturan perasaan yang timbul karena adanya keinginan yang tak diduga sebelumnya. Emosi merupakan tanggapan atas segala kejadian yang dialami dalam lingkungan hidupnya. Emosi biasanya mendorong seseorang untuk melakukan berbagai tindakan. Tindakan tersebut bisa berupa tindakan yang positif ataupun yang negatif. Sebagai contoh jika ada seseorang yang sedang marah maka dia akan membanting benda-benda yang ada disekitarnya. Hal tersebut merupakan tindakan yang bersifat negatif.

Emosi sangat berhubungan dengan emosional question (EQ). Sebuah penelitian membukti bahwa kecerdasan intelektual sebagian besar dipengaruhi oleh Emosional Question (EQ). Dijelaskan bahwa Intelektual Question (IQ) hanya berperan kira-kira 20 % sebagai faktor- faktor yang menjadikan manusia berhasil dan mengalami kesuksesan. Sedangkan sisanya sebanyak 80 % disumbangan oleh kecerdasan lain seperti kecerdasan emosional.

Dalam pembahasan ini kita perlu mengetahui IQ dan EQ. IQ adalah suatu kecerdasan dimana seseorang mampu dan terampil dalam mengendalikan dirinya sendiri, memiliki semangat yang tinggi, memiliki ketekunan yang tinggi, mampu memotivasi dirinya sendiri dalam menjalankan sesuatu, dan mampu berinteraksi dengan baik dengan orang yang ada disekitarnya.

EQ merupakan suatu kecakapan pribadi yang terkait dengan kemampuan seseorang untuk mengelola dirinya sendiri. Kemampuan tersebut meliputi kesadaran diri, pengaturan diri dan motivasi yang ada pada diri sendiri. Kesadaran diri merupaka suatu sikap dimana kita harus mengetahui kondisi pada diri kita sendiri, apa yang kita sukai, sumber daya dan intuisi. Kesadaran emosi juga merupakan bagian dari kesadaran diri. Kesadaran emosi adalah kita mengenali emosi yang ada pada diri kita sendiri serta mengenali efek dari emosi yang kita timbulkan. Penilaian diri secara teliti dengan cara mengetahui kekuatan yang ada pada diri kita dan keterbatasan yang kita miliki. Kesadaran diri juga mencangkup sikap percaya diri yaitu keyakinan tentang kemampuan yang ada pada diri sendiri dan keyakinan tentang harga diri.

Dimensi EQ yang selanjutnya adalah pengaturan diri, yaitu mengelola kondisi, kata hati, sumber daya diri yang kita miliki. Hal- hal yang mencakup pengaturan diri adalah kenali diri kita dengan mengelola dengan baik emosi-emosi dan desakan-desakan yang ada didalam hati. Kewaspadaan dan adaptabilitas.

Dimensi EQ berikutnya adalah motivasi diri yang mencakup dorongan untuk dapat berprestasi, komitmen pada diri sendiri, inisiatif dan selalu optimis dalam melakukan suatu tindakan.

Kecakapan sosial adalah sikap dimana kita dapat berinteraksi dengan baik dengan orang lain yang meliputi empati. Empati adalah kesadaran terhadap perasaan, kebutuhan dan kepentingan orang lain. Empati meliputi memahami perasaan orang lain, orientasi pelayanan, mengembangkan orang lain, serta mengatasi keragaman pada setiap individu.

Dalam kecerdasan sosial kita juga harus memiliki ketrampilan sosial. Keterampilan sosial adalah kepandaian dalam menggugah tanggapan yang dikehendaki pada orang lain. Ketrampilan sosial meliputi komunikasi, membangkitkan inspirasi dan memandu kelompok dan orang lain, memulai dan mengelola perubahan, manajemen konflik, pengikat jaringan, kolaborasi dan kooperasi, kemampuan tim, serta memiliki pengaruh yaitu memiliki taktik untuk melakukan persuasi.

PEMBINAAN DISIPLIN SISWA

2010-01-04T18:16:00.003-08:00

Disiplin siswa adalah sikap yang ditunjukan oleh seorang siswa dalam mematuhi dan menaati aturan-aturan yang ada disekolah antara hal yang boleh dilakukan ataupun yang tidak boleh dilakukan. Disiplin sekolah merupakan upaya sekolah untuk mendorong siswa agar tidak berperilaku menyimpang dan berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku. Disiplin sekolah tercantum dalam bentuk produk yang dibuat oleh sekolah berupa tata tertib yang ada disekolah. Tata tertib tersebut mencangkup peraturan mengenai cara beretika, berperilaku sosial dalam lingkungan sekolah, cara berpakaian, pengaturan waktu, da lain- lain.

Tujuan dilaksanakannya disiplin sekolah adalah agar tidak terciptanya perilaku- perilaku yang menyimpang yang tidak di inginkan pada setiap peserta didik, mendorong siswa agar selalu berperilaku baik dan benar sesuai dengan norma, membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungan sehingga dapat menjauhi hal-hal yang dilarang oleh sekolah dan yang terakhir yaitu upaya agar siswa belajar hidup dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik dan bermanfaat bagi dirinya.

Terdapat peraturan – peraturan yang ada disekolah yang terdiri dari : peraturan otoritarian yaitu peraturan yang dibuat sangat ketat dan sangat rinci, peraturan tersebut harus dipatuhi dan ditaati oleh setiap peserta didik, jika tidak patuh dan tidak taat maka akan menerima sanksi atau hukumanyang cukup berat. Peraturan yang berikutnya adalah peraturan permisif yaitu peraturan yang membiarkan orang bertindak menurut keinginannya, jika melanggar peraturan atau norma, maka tidak diberi sanksi atau hukuman dan memunculkan rasa takut.

Terdapat juga peraturan yang bersifat demokratis. peraturan yang didalamnya terdapat penjelasan, diskusi tentang peraturan yang akan dibuat dan penalaran untuk membantu anak memahami mengapa diharapkan mematuhi dan mentaati peraturan. Jika menolak atau melanggar tata tertib tersebut maka akan diberikan sanksi atau hukuman sebagai upaya menyadarkan, mengoreksi, dan mendidik.

Dalam menjalankan peraturan dan tata tertib disekolah tidak selamanya berjalan dengan lancar. Ada saja peserta didik yang melakukan tindakan penyimpangan disiplin. Faktor –faktor yang menyebabkan penyimpangan disiplin adalah sikap guru yang menekan siswa dan cukup tegas menangani siswa, kondisi sekolah atau tempat belajar yang tidak menyenangkan, terdapat masalah dalam diri peserta didik seperti kurang mendapatkan perhatian sehingga mereka melampiaskannya di dalam sekolah, kurikulum yang terkesan kaku ditandai dengan kurikulum yang tidak fleksibel dan terkesan bersifat memaksa,

Untuk menangani penyimpangan disiplin terdapat dua cara yang dapat dilakukan, yaitu dengan cara pencegahan disiplin secara preventif atau upaya untuk menggerakan siswa agar mau mengikuti dan mematuhi peraturan, sedangkan disiplin korektif yaitu jika siswa melakukan penyimpangan, maka masih diberikan kesempatan oleh sekolah untuk memperbaiki kesalahan- kesalahannya.

Banyaknya siswa yang melakukan penyimpangan disiplin, maka para pendidik disekolah tersebut harus mengupayakan untuk menumbuhkan sikap disiplin pada diri siswa dengan cara, anatara lain : membantu siswa mengembangkan pola prilaku untuk dirinya, membantu siswa meningkatkan standar prilakunya dengan menggunakan pelaksanaan aturan sebagai alat, baik aturan– aturan yang bersifat khusus maupun umum.

Terdapat strategi umum untuk merancang disiplin seperti yang diungkapkan oleh Reisman dan Payne yang terdiri dari menumbuhkan konsep diri siswa sehingga siswa dapat berprilaku disiplin, adanya ketrampilan dalam berkomunikasi, adanya konsekuensi – konsekuensi logis dan alami serta klarifikasi nilai, selain itu ada juga analisis transaksional, terapi realitas, disiplin yang terintegrasi, modifikasi perilaku dan tantangan bagi disiplin.

Sikap disiplin sangat penting untuk memperlancar proses belajar dan pembelajaran. Sehingga sikap disiplin harus di terapkan pada setiap peserta didik.

KREATIFITAS

2010-01-03T08:57:00.000-08:00

Beberapa konsep tentang kreatifitas diantaranya di kemukakan oleh Olson, Hurlock dan Evan. Menurut Olson kreatifitas yaitu kemampuan untuk menciptakan atau berkreasi. Menurut Hurlock kreatifitas yaitu proses menghasilkan sesuatu yang baru, baik objek atau gagasan dalam suatu susunan yang baru, sedangkan menurut Evan, kreatifitas adalah keterampilan untuk menemukan sesuatu yang baru, dan memandang subjek dari sesuatu yang baru, dan menciptakan bentuk kombinasi yang baru yang terdiri dari dua atau lebih konsep.

Dalam berfikir kreatif kita harus memiliki suatu pola dasar untuk berfikir kreatif, yaitu imajinasi, data, evaluasi, dan aksi. Imajinasi merupakan pola awal untuk melakukan kreatifitas. Setelah kita mengambangkan suatu gagasan atau ide yang berasal dari imajinasi kita, selanjutnya kita kemas menjadi sebuah data – data, kemudian kita melakukan suatu evaluas. Dalam proses evaluasi kita dapat mengetahui apakah ada kelemahan atau kelebihan dari suatu ide baru yang berawal dari imajinasi kita sebelumnya. Kemudian yang terakhir kita melakukan sebuah aksi. Dengan aksi tersebut kita bisa menunjukkan kepada orang lain tentang apa yang ada di dalam imajinasi kita dalam bentuk real.

Tidak semua manusia itu memiliki kreatifitas. Maka untuk mengetahui siapa saja yang memiliki kreatifitas kita harus mengetahui ciri-ciri individu yang kreatif. Ciri individu yang kreatif adalah memiliki beban dalam pikirannya, seseorang tersebut memiliki daya imajinasi yang penuh, memiliki sifat selalu ingin tahu yang sesuatu hal yang dianggap baru, menyukai pengalaman – pengalaman yang baru, penuh inisiatif, bebas dalam berpendapat, memiliki minat yang luas, memiliki rasa percaya diri yang kuat, tidak mudah menerima atau selalu bersifat kritis menghadapi suatu hal, berani untuk mengambil resiko , senang dengan tugas yang majemuk, memiliki sifat ulet dan tidak mudah merasa bosan.

Banyak orang- orang yang merasa dirinya tidak memiliki kreatifitas. Penyebab rendahnya kreatifitas pada setiap individu adalah terlalu menekankan pada cara berfikir konvergen atau menganggap suatu permasalahan hanya memiliki satu jawaban yang tepat dan kurangnya wawasan yang disebabkan kurangnya minat baca atau minat memperoleh pengetahuan sehingga menyebabkan cara berpikir kurang lentur.

Terdapat beberapa hal yang menyebabkan melemahnya daya kreatifitas yaitu, memiliki rasa takut untuk mengubah kebiasaan yang sudah melekekat pada setiap individu, takut berbuat suatu kesalahan dan takut untuk ditertawakan karena perbuatan yang ia lakukan, tidak memiliki rasa humor. Pada dasarnya kreatifitas dipengaruhi oleh lingkungan, keyakinan, dan intelektual yang mereka miliki.

Jika seseorang merasa bahwa dirinya tidak kreatif maka dapat mengakibatkan seseorang tersebut benar-benar tidak kreatif. Padahal setiap oang dapat kreatif, asalkan seseorang tersebut mengetahui kuncinya. Jadi seseorang harus memiliki keyakinan dan kepercayaan diri bahwa ia seorang yang kreatif.

Untuk mengembangkan kratifitas yang kita miliki, maka dapat kita lakukan dengan cara mengenali kecerdasan yang ada pada diri anda, melalui multiple intelligences yang meliputi kecerdasan fisik, kecerdasan linguistic, kecerdasan matematis atau logis, kecerdasan visual atau sepatial, kecerdasan musical, kecerdasan naturalis, kecerdasan interpersonal, dan kecerdasan intrapersonal.

Terdapat sepuluh cara agar dapat menjadi kreatif, yaitu yakinlah anda pasti bisa menjadi seseorang yang kreatif, semua orang pasti bisa menjadi kreatif dan menjadi orang yang sukses. Ekspresikan kreatifitas dalam pekerjaan dan kehidupan yang anda jalani. Munculkan jiwa kekanak-anakan dimana seorang anak tidak memiliki rasa malu untuk mengetahui segala hal. Hilangakan berpikir secara logis. Lakukan sesuatu yang tidak biasa anda lakukan. “charge”atau isi pikiran anda dengan berbagai ilmu pengetahuan. Perbanyaklah buku yang anda baca dan lihatlah dunia luar. Memiliki aktifitas rutin jika pikiran sedang buntu dan jenuh. Tuliskan segera ide yang muncul pada secarik kertas. Percaya bahwa anda bisa melakukannya.

Maka jadilah seseorang dengan penuh kratifitas, seseorang yang selalu berpikir analisis, selalu berpikiran kritis terhadap segala sesuatu, ambil keputusan yang terbaik, pecahkan masalah yang anda hadapi dengan cara terbaik, belajarlah terus menerus, selalu bersikap positif terhadap segala hal, selalu bersifat aktif dan disiplin terhadap segala sesuatu, dan berpikirlah secara rasional.

Seseorang dapat menjadi kreatif jika ia memiliki keyakinan dan percaya kepada dirinya sendiri bahwa ia dapat melakukan segala sesuatu dengan sungguh-sungguh dan terbaik. Janganlah takut akan kegagalan, karena sebuah kegagalan adalah awal dari suatu keberhasilan. Jika kita putus asa, maka sebuah kreatifitas tidak akan hadir pada diri kita. Orang yang sukses adalah bukalah orang yang tidak pernah gagal. Tapi orang yang sukses adalah orang yang mau untuk berubah dan berusaha untuk menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya.

STRATEGI BELAJAR DISEKOLAH DAN PERGURUAN TINGGI

2010-01-03T08:38:00.000-08:00

Sebelumnya kita harus mengetahui terlebih dahulu buat apa kita belajar. Kita belajar karena seluruh kehidupan manusia dan apa yang manusia lakukan adalah proses belajar.Dari kita lahir sampai kita mati kita selalu menemukan proses belajar. Belajar menjadikan situasi dan kondisi menjadi lebih baik dan bermanfaat dan kita belajar karena setiap agama mewajibkan umatnya untuk selalu belajar.

Apakah yang dimaksud dengan pembelajaran?? pembelajaran merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik serta sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan kegiatan profesional untuk memberikan kemungkinan dan kemudahan orang lain untuk belajar dengan sengaja, terarah dan terkendali. dan belajar merupakan invensi dengan tujuan terjadinya pembelajaran.

Pendekatan-pendekatan pembelajaran yang dilakukan yaitu :

Perubahan paradigma: pengajaran pembelajaran contohnya adalah teacher center dan student center. Dimana [ada teacher center proses pembelajaran lebih banyak berpusat pada guru, guru yang lebih banyak memegang peranan penuh, contoh metode yang digunakan dalam teacher center adalah, ceramah, demonstrasi, tutorial dan lain - lain. Student center, dimana siswa memegang peranan penuh dalam proses pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan seperti diskusi, tanya jawab, dan lain - lain.
Perubahan landasan : perubahan dari behavioristik menjadi konstruktivistik.
Pendekatan ilmiah : pendekatan ilmiah meliputi teori-teori pembelajaran.

Terdapat proses pembelajaran antara lain, pertama disusun secara sistematik dan sistemik.Sesuai dengan sistem yang berlaku dan harus berurutan. Kedua, interaksi yang optimal antara dosen, mahasiswa dan sumber belajar harus berjalan dengan lancar. Ketiga, suasana yang menyenangkan, menantang, mendorong semangat dan kegiatan memungkinkan perkembangannya sehingga dapat memberi keteladanan dan membangun kemandirian dalam diri siswa.

Apakah yang dimaksud dengan pembelajaran tematik?

Pada pembelajaran tematik merupakan pelajaran yang dirancang berdasarkan tema tertentu, tema di tinjau dari beberapa mata pelajaran. Dalam pembelajaran tematik menyediakan keluasan dan kedalaman implementasi kurikulum. pembelajaran menawarkan dinamika dalam pembelajaran, menghilangkan batas semu antar bagian kurikulum, menyediakan pembelajaran yang interaktif serta membantu siswa mengembangun hubungan antara konsep dan ide menjadi sebuah pemahaman.

Apakah yang dimaksud dengan pembelajaran kreatif?

Pembelajaran aktif merupakan upaya mengorganisasikan isi ajaran dan kegiatan belajar, sehingga terjadi belajar aktif.

Belajar aktif meliputi :

1. Discovery learning. ( Belajar Menemukan )

2. Problem based learning.( Belajaran berbasis masalah )

3. Contextual learning.(Belajar kontekstual )

4. Independent learning.( Belajar Secara Mandiri )

5. Cooperatif Learning.( Belajar kooperatif )

6. Concept-mapping learIndependent learningning.(Belajar pemetaan konsep)

Belajar menemukan merupakan pembelajaran dimana siswa secara analisis dan kritis mencari dan menemukan berbagai kemungkinan jawaban atas suatu masalah yang dihadapkan kepada mereka. Belajar berbasis masalah adalah proses kegiatan pembelajaran dimana siswa dihadapi dengan permasalahan yang harus dijawab secara ilmiah melalui data-data yang telah tersedia.
Belajar kontekstual adalah dimana pendidik berupaya menghadirkan pembelajaran agar peserta didik dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kehidupan nyata. Belajar mandiri adalah proses belajar dimana setiap peserta didik belajar secara mandiri tetapi masih dalam bimbingan orang lain.
Belajar kooperatif adalah kegiatan pembelajaran dimana seluruh siswa dibagi dalam beberapa kelompok sehingga siswa dapat saling bekerjasama untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Namun pada dasarnya pendekatan pembelajaran kooperatif learning ini bermanfaat untuk meningkatkan sifat positif pembelajaran terhadap lingkungan belajar termasuk guru, kemampuan kerja sama antar siswa, kemampuan nalar dan keterlibatan emosional interaksi antar pembelajaran dan dukungan social.

TUGAS TRANSLATE

2010-01-03T08:36:00.000-08:00

DISIPLIN

6.1 Alasan untuk Membuat Prosedur yang Teratur

Lebih dari 200 tahun yang lalu. Pada tahun 1776, Adam Smith menulis dalam The Wealth of Nations bahwa "disiplin pada perguruan tinggi dan universitas umumnya dibuat-buat, bukan untuk kepentingan mahasiswa, tetapi untuk kepentingan, atau lebih tepat berbicara untuk kemudahan para pemilik perguruan tinggi'( Vif15). (Seri Editors 'comment: ini adalah contoh lain dari apa yang disebut Shaw "persatuan melawan masyarakat umum'.) Ini mungkin pandangan yang agak sinis melihat peran prosedur disiplin di lembaga pendidikan. Bagaimanapun, jika seseorang akan mengganti ' institusi' untuk 'para guru' itu tidak akan jauh dari kebenaran.

Seperti prosedur yang paling disiplin, baik dalam pendidikan, angkatan bersenjata, lembaga pemerintah atau masyarakat pada umumnya, bertujuan untuk mengurangi ekses-ekses pribadi yang melanggar hak-hak orang lain. Keterampilan datang dalam menyeimbangkan tradisi kebebasan akademik lama dengan kebutuhan untuk mencegah penyalahgunaan kebebasan. Sejumlah kecil orang cenderung memanfaatkan untuk keuntungan pribadi mereka dengan mengorbankan orang lain. Contoh paling jelas tindakan penyeimbangan ini adalah pertanyaan tentang kebebasan berbicara dan kebebasan akademik secara umum: keinginan untuk mendengar dan memeriksa semua sudut pandang yang sering bertentangan dengan keinginan untuk menekan pandangan-pandangan yang menganggap masyarakat luas sebagai ofensif (egracism).

Apa yang membuat keseimbangan ini lebih sulit untuk dicapai, adalah lembaga pendidikan yang lebih tinggi atau badan swasta tidak diperuntukkan dilihat oleh umum. Apa yang lembaga dapat lakukan untuk memberi ijin tanpa membatasi kepentingan-kepentingan, dari debat terbuka dapat mengurangi kesalah pahaman atau mengurangi pandangan yang salah dari sisi luar sebagai acuan untuk menyatakan pandangan ekstrim.

Sekarang ini catatan tidak diperlukan tentunya mengedepankan staf yang disiplin, yang mana biasanya dibatasi oleh hukum ketenaga kerjaan. Mereka mengedepankan beberapa poin-poin yang umum yang dapat menimbulkan siswa menjadi disipli. Pendapat-pendapat yang lebih detail telah dijelaskan di dalam bab-bab sebelumnya Diurutkan dari hal-hal yang mana siswa dapat sampai kepada tindakan yang disiplin yang sesuai dengan kebutuhan yang berhubungan dengan pengujian (lihat bab 4), kehadiran (bab 7) dan perekrutan (lihat Bab 2); bab 8 juga menguji dampak dari hukum pada beberapa proses tersebut, seperti sertifikat penipuan dan utang.

6,2 Akademik atau Kebiasaan?

Ada dua bidang kegiatan di mana sebuah institusi mungkin ingin menjalankan kontrol atas para mahasiswanya. Yang pertama dapat digambarkan sebagai "disiplin akademis" dan meliputi hal-hal seperti kecurangan dan upaya-upaya lain untuk menumbangkan proses kelembagaan untuk mencapai status atau penghargaan untuk mahasiswa yang tidak berhak; mungkin pendekatan ini sangat berbeda dari satu lembaga dengan lembaga lainnya, dan mungkin juga menimbulkan pertanyaan yang tidak muncul di luar pendidikan. Kedua dapat digambarkan sebagai "perilaku" dan mencakup kesalahan umum yang dilakukan mahasiswa, menjadi manusi sering melakukan kesalahan, seperti halnya anggota masyarakat yang lain: misalnya, pencurian, penganiayaan, rasisme atau kesalahan dalam memarkir.

Pembedaan antara kedua jenis pelanggaran undang-undang yang telah diuraikan di atas adalah sering dicerminkan di dalam tata cara peraturan dan prosedur disiplin yang diatur di dalam institusi. ini adalah prosedur umum yang dihubungkan dengan disiplin akademik (menipu, penyamaran, dll). ditangani dengan pencatatan administrasi siswa, sedangkan kebiasaan disiplin akan ditangani oleh tenaga ahli tentang undang-undang institusi, terkedang diperlukan keterlibatan polisi atau petugas hukum.

Bagaimanapun, pembedaan antara keduanya, kadang-kadang tidak jelas seperti diuraikan sebelumnya. Institusi harus selalu berusaha untuk mempunyai suatu definisi yang jelas dari apa yang telah ada jenis pelanggaran undang-undang dimasuk kedalam kategori yang mana, dan juga kelakuan yang tidak sepantasnya dapat ditangani oleh prosedur internal dan yang harus diserahkan kepada polisi itu. Peraturan harus menghindari anatara dua sifat yang bertentangan yang bisa menimbulkan kesalah pahaman di dalam prosedur internal suatu tindakan yang mana harusnya telah diserahkan ke para agen eksternal. Sebagai contoh, godaan seksual bisa digunakan untuk memperoleh suatu keuntungan di dalam pengujian yang dapat mempengaruhi penilaian selanjutnya, tetapi seharus tidak dilakukan berulang-ulang seperti" berbohong". Penyalah gunaan obat-obatan dapat dilaporkan kepada polisi tidak hanya pada disiplin internal. Memalsukan sertifikat dapat diperlakukan sebagai masalah disiplin lokal, sedangkan lembaga luar mengeluarkan sertifikat palsu mungkin perlu diselesaikan melalui jalur pengadilan. (Lihat bagian selanjutnya 6,8)

Beberapa prosedur disipliner yang kecil mungkin tepat ditangani di tingkat departemen. Ini bukan hanya tindakan yang berkaitan dengan prosedur lokal, seperti pembayaran untuk fotokopi, tapi juga hal-hal yang terbaik dipantau secara lokal, seperti absensi. Seharusnya, bagaimanapun, menjadi batasan untuk memutuskan kapan pusat utama prosedur disiplin harus mengambil tindakan, misalnya ketika pembayaran terlambat sehingga menjadi perhitungan hutang institusi, atau datang terlambat menjadi alasan untuk penghentian pendaftaran.

Peran 6,3 Peran Kepala Sekolah atau Wakil Kepala Sekolah

Apa pun kekuasaan yang dilaksanakan oleh badan-badan yang disebutkan pada bagian 6.2, mereka semua pada akhirnya bekerja pada tubuh tertinggi behalfof institusi (dewan akademik, senat, dewan gubernur, dll),kemudian kekuasaan itu biasanya di berikan oleh undang-undang atau piagam dari institusi. Untuk alasan ini disiplin setiap orang biasanya kekuasaan diberikan untuk mereka dari komite tertinggi dan seringkali harus membuat rekomendasi formal kepada mereka sebelum hasil dan sanksi dapat disetujui dan dilaksanakan. Hal ini, pada gilirannya, berarti bahwa akhirnya keputusan diambil oleh rektor, wakil rektor atau kepala sekolah, dalam kapasitas mereka sebagai ketua badan tersebut.

6,4 Siapa yang harus membentuk panel??

Panel untuk sidang disiplin biasanya terdiri dari campuran antara staf akademik yang sangat berpengalaman dalam peraturan dan peraturan lembaga tersebut dan mereka yang telah mempunyai catatan bagi siswa-siswa yang beruntung. Di dalam kasus ini tidak perlu orang yang berbeda. Peran yang berbeda adalah penting: sangat penting dalam peraturan dan kekuasaan selalu dilaksanakan dengan teliti dan konsistensi, tetapi juga bahwa mereka dicontohkan dengan penuh simpati untuk keadaan dari mahasiswa sebelumnya.

Meskipun tidak ada persyaratan hukum untuk melakukannya, banyak institusi mencakup satu atau lebih siswa dari panel yang teratur. Terdapat dua manfaat dalam hal ini: pertama, ia dapat membantu untuk memastikan kedua dimensi dari sidang disipliner yang disebutkan di atas, kedua, ia dapat memastikan bahwa peraturan memiliki kepercayaan dari masyarakat mahasiswa. Biasanya anggota mahasiswa dapat menjadi salah satu petugas dari serikat mahasiswa atau badan serupa, ini memiliki keuntungan bagi para pegawai (ada atau tidak adanya libur panjang) adalah informasi yang cukup baik pada masalah-masalah prosedural. Jika hal ini terjadi, bagaimanapun, mereka harus menghargai bahwa mereka tidak berada pada panel mahasiswa untuk mewakili pandangan sendiri, atau untuk bertindak sebagai 'penasihat untuk pertahanan'.

6,5 Pusat Kekuasaan dan Kekuasaan Lokal

Selain sebagai pusat kekuasaan dan komite yang teratur yang disebutkan di atas, ada saatnya seringkali bagi kekuatan disiplin formal harus dilaksanakan di tingkat departemen lokal. Hal ini berlaku baik untuk akademis dan dukungan departemen. Kebanyakan lembaga mempunyai peraturan yang mengatur perilaku di perpustakaan, di sistem komputer atau di tempat tinggal, dan untuk penyalahgunaan fasilitas tersebut akan ditangani oleh manajer melalui fasilitas penangguhan hak-hak istimewa, pengadaan denda kecil atau penarikan sementara beberapa sarana akses. Jika ini adalah kasus sanksi yang dapat dikenakan tidak boleh begitu kejam seperti untuk mempengaruhi kemajuan akademis mahasiswa atau status: hukuman dari keparahan yang harus disediakan untuk formal dan kekuasaan komite pusat.

Apakah kekuasaan yang teratur tersebut dilakukan secara lokal atau terpusat, aturan-aturan dasar yang merupakan keadilan alami ( 'proses berakhir dalam' dalam terminologi hukum AS) harus diterapkan, yaitu bahwa para siswa harus mengetahui tuduhan-tuduhan yang dijatuhkan pada mereka, dan harus memiliki hak untuk memberikan bukti pada para pendengar sidang. Penting untuk dicatat bahwa 'keadilan' tidak selalu berarti bahwa harus ada hak untuk keadilan secara pribadi; bukti dan pertahanan secara tertulis juga memenuhi kebutuhan tersebut. Konsep ini dapat menjadi sangat penting ketika mahasiswa menolak undangan untuk tampil di hadapan komite disiplin: dengan berbuat demikian mereka pasti tidak akan dapat membatalkan atau menunda tanpa batas waktu prosedur atau sanksi yang tersedia kepada panitia. Jika mahasiswa tidak dapat mendatangkan cukup bukti, komite dapat mendengarkan kasus ketidakhadiran mereka, tentu saja ini dapat ketika mahasiswa tidak setuju untuk menghadirkan bukti pertahanan, sehingga catatan mahasiswa semakin sedikit. Jika kekuasaan melakukan ini dengan tegas dinyatakan dalam peraturan dan prosedur.

Ada kecenderungan alami, yang harus dilawan, untuk melihat kekuatan disiplin lokal dan prosedur sebagai suatu hal yang ringa' daripada prosedur pusat. Tentu saja mereka dapat lebih meringankan peraturan karena trauma yang ditimbulkan pada siswa, tetapi itu tidak boleh disertai dengan hilangnya ketelitian, atau keadilan. Kewenangan untuk melaksanakan kekuasaan lokal tidak boleh dilihat sebagai cara yang cepat dan tidak cacat hukum menangani kasus-kasus yang ada cukup bukti untuk panel formal. Pilihan antara daerah dan pusat disiplin harus melihat dari kekuatan kausnya, bukan pada kekuatan bukti. Pertanyaan ini muncul paling jelas dalam kasus plagiarisme dalam kursus: departemen mungkin memiliki setiap alasan, dari pengetahuan tentang siswa, untuk mencurigai bahwa karya yang diajukan mereka disalin dari sumber-sumber lain atau mahasiswa lain. Ada godaan yang kuat dalam kasus-kasus seperti untuk departemen hanya untuk menantang siswa dengan memberikan nilai nol jika diketahui pekerjaan mahasiswa tersebut hanya menyalin, dan melihat kemampuan mereka. Keadilan ini tidak memuaskan meskipun hasilnya mungkin pantas untuk diterima: dan tidak membenarkan jika menggunakan rata-rata, dan suatu pendekatan oleh siswa yang mungkin akan berhasil. Hal ini bisa sangat menjengkelkan bagi staf dan administrasi tutorial yang sama, seperti akademisi di luar ketika diketahui para penjahat yang dinyatakan tidak bersalah atas kejahatan yang semua pihak tahu bahwa mereka telah melakukan, karena bukti itu tidak meyakinkan; lembaga pendidikan tidak dikecualikan dari aturan-aturan bukti, namun, untungnya bagi mereka, beban pembuktian yang lebih mirip dengan yang di litigasi sipil daripada standar yang lebih tinggi dibutuhkan untuk penuntutan pidana di pengadilan.

6,6 Hukuman

Hukuman harus sebanding dengan pelanggaran. Ini bukan hanya masalah keadilan, tetapi juga mengurangi kemungkinan banding. Hal yang sama berlaku apakah hukuman akademik atau keuangan. Utang kecil mungkin tidak aktual sanksi sampai mahasiswa mencoba mendaftarkan diri kembali tahun depan atau untuk menerima penghargaan, sedangkan besar utang (khususnya untuk biaya pendidikan) dapat mengakibatkan penghentian instan pendaftaran. Denda untuk kejahatan non-akademis seperti pelanggaran parkir, merokok di tempat tinggal atau merusak buku perpustakaan tidak boleh begitu berat hukumannya sehingga pendaftaran siswa yang membahayakan; kecuali, yaitu parkir berada di wakil kanselir kantor, merokok itu sengaja untuk menonaktifkan alarm kebakaran atau buku-buku perpustakaan sengaja dirusak dalam keadaan kotor atau cara skala besar. Untuk plagiarisme kecil nilai nol pada karya mereka mungkin tepat, karena penyuapan atau kecurangan yang dilakukan terang-terangan dalam ujian maka dilakukan pengusiran mungkin cocok. Seperti dapat dilihat, berbagai pelanggaran dalam salah satu kategori dapat meluas, sehingga berbagai hukuman harus secara setaraf menjadi melebar.
Hukumannya juga harus tepat waktu: sebuah hukuman untuk pelanggaran serius yang tidak akan berlaku sampai tahun depan mungkin dapat dianggap lemah oleh masyarakat mahasiswa, sanksi yang bergantung pada tidak adanya pelanggaran kedua (cukup umum dengan sedikit kecurangan ) dapat dianggap sebagai siswa memberikan gratis satu upaya di pelanggaran. Hal ini, dalam konteks kecurangan, dapat paling merusak, karena hampir satu undangan untuk terus berbuat curang sampai tertangkap, dan kemudian melepaskan dengan hanya sebuah peringatan jika terbukti pelanggaran pertama. Demikian pula, hukuman untuk non-pembayaran denda disipliner seharusnya diperlakukan lebih parah daripada hutang lainnya, karena merupakan cemoohan dari tindakan disiplin itu sendiri.

Apa pun hukuman, harus menjadi cakupan dalam peraturan yang bersangkutan, atau dalam lingkup yang normal dari setiap kebijaksanaan yang diperbolehkan (lihat chepter 8, Bagian 8.8, untuk diskusi lebih lanjut dari peran dar ' keputusan yang wajar'). Sifat hukuman juga harus terkait dengan sifat pelanggaran: pelanggaran non-akademis tidak akan mempengaruhi nilai siswa secara langsung, dan tidak umum untuk menerapkan denda tanpa hukuman akademik tambahan (jika tidak, siswa yang kaya dapat didenda lebih bebas daripada miskin). Namun, hal itu adalah sah untuk hukuman akademis untuk pekerjaan mempengaruhi selain itu di mana pelanggaran tersebut dilakukan: meniru satu modul dapat sering menyebabkan siswa diberi penghargaan yang lebih rendah atau klasifikasi bahkan jika tanda itu sendiri masih menyarankan yang lebih tinggi . Ini berguna jika institusi ingin memastikan bahwa murid yang curang pada karya mereka berakhir dengan hasil yang lebih keras daripada yang lemah hanya siswa yang gagal. Prosedur semacam itu adalah sah jika mereka diizinkan untuk secara tegas dalam peraturan dan dipertimbangkan dan dilaksanakan dengan baik (lihat Bab 8, bagian 8.12, di tinjauan ulang hal tentang pengadilan).

6,7 Menolak Informasi, Pendaftaran dan Penghargaan sebagai Sanksi

Bisa terdengar mau tidak mau bahwa suatu institusi boleh ingin, sebagai sanksi untuk suatu pelanggaran peraturan, untuk menahan informasi dari siswa, tetapi ini terjadi. Kejadian yang yang paling sering berhubungan dengan hutang. Sangat sering sanksi yang utama yang mana suatu institusi melawan terhadap seorang siswa dengan pembayaran yang tak dibayar maka akan menahan hasil pengujian mereka. Terdapat dua hal yang menyangkut hal ini :

• Mahasiswa kiranya akan sangat tertarik untuk mengetahui hasilnya, memberikan insentif untuk menghapus utang;
• Mengatakan kepada siswa bahwa ia telah gagal lebih cenderung melihat hilangnya mahasiswa dibanding penyelesaian terakhir dari utang.

Pemotongan informasi tersebut relatif mudah dengan catatan manual, dan tidak memperumit prosedur rutin seperti pengolahan tanda - semua yang diperlukan adalah untuk memproses segala sesuatu seperti biasa, kecuali untuk penerbitan hasil. Untuk catatan terkomputerisasi ini dapat dibuat lebih rumit oleh kemampuan siswa untuk permintaan untuk melihat data mereka hak akses di bawah perlindungan data yang diabadikan dalam undang-undang (lihat Bab 9); berusaha untuk menghindari undang-undang berarti meninggalkan sistem komputerisasi untuk satu siswa, yang dapat menambahkan cukup untuk proses normal.

Hal ini lebih mudah ketika mempertimbangkan pemotongan penghargaan pada dan kursus. Bahkan jika siswa tahu bahwa mereka telah lulus kursus sepenuhnya, di lembaga masih dapat menolak untuk percakapan penghargaan, dalam hal ini para siswa tidak dapat mengklaim telah diperoleh itu (lihat Bab 5, bagian 5.2 (a)). Permintaan untuk referensi dan transkrip dapat menyatakan, secara terbuka dan adil, bahwa penghargaan belum diberikan (walaupun majikan yang potensial meminta referensi demikian tidak memiliki hak otomatis untuk mengetahui alasan untuk non-conferral). Seperti pemotongan dari penghargaan terakhir adalah api dalam kasus kegagalan untuk membayar biaya pendidikan. Karena itu adalah bagian dari apa pun yang dianggap kontrak formal dengan siswa. Untuk biaya lainnya (seperti tempat tinggal biaya) lembaga harus jelas dalam peraturan dan prosedur bahwa setiap utang ke lembaga pendidikan akan menghasilkan penghargaan ditahan, bahkan itu adalah bijaksana untuk membuat ketentuan seperti itu tidak hanya untuk utang tetapi untuk retensi dari setiap properti milik lembaga, seperti buku-buku perpustakaan atau komputer dan peralatan laboratorium. Lihat lebih lanjut dalam Bab 8.

Walaupun untuk tujuan yang paling kecil (utang, dll) suatu lembaga akan membiarkan seorang mahasiswa menyelesaikan masa studi saat ini, tapi menghalangi mereka dari mendaftar pada berikutnya, ada dengan jelas kasus-kasus di mana sanksi disiplin dapat segera suspensi dari kursus, pengusiran atau permanen. Lembaga memiliki hak ini, asalkan dalam peraturan dan prosedur mereka untuk melakukannya. Setidaknya, ini adalah kasus di mana pelanggaran yang berkaitan dengan status seseorang sebagai mahasiswa, yaitu pada alasan akademis, menimbulkan institusi-disiplin terkait. Apa yang perlu kasus yang lebih besar adalah mengambil tindakan disipliner apapun terhadap siswa untuk kejahatan yang dilakukan di luar kehidupan siswa mereka. Kebanyakan institusi akan memiliki di dalam peraturan disiplin pelanggaran seperti 'membawa keburukan institusi inti', yang dapat digunakan dimana tepat, jika mahasiswa melakukan kejahatan serius. Ini harus digunakan dengan hati-hati, bagaimanapun, dan nasihat hukum mungkin berhati-hati dalam banyak kasus, jika tidak, mahasiswa dapat mengajukan banding terhadap sanksi atas dasar bahwa pelanggaran nya itu tidak bertentangan dengan lembaga itu sendiri.

6,8 Penipuan

Tindakan disipliner terhadap siswa terbukti telah melakukan penipuan dalam peran mereka sebagai seorang pelajar harus ditangani dengan sangat berat, karena tidak hanya dengan sengaja berusaha untuk menumbangkan prosedur kelembagaan untuk memperoleh keuntungan yang tidak adil dan tanpa kerja, tetapi juga berpotensi pelanggaran terhadap semua siswa lain jika itu berarti bahwa institusi penghargaan jatuh ke dalam kehinaan karena kelemahan siswa yang menahan mereka. Penipuan sehubungan dengan penerimaan harus dihukum oleh pengusiran (lihat Bab 2); itu adalah sebuah pelanggaran terhadap syarat-syarat penawaran dan kontrak. Penipuan dalam kaitannya dengan ujian yang sama berat dan pengusiran harus dipertimbangkan; ini berlaku baik untuk pemeriksaan diri dan prosedur tambahan seperti catatan medis yang pura-pura mengurangi kinerja yang buruk (lihat bab 4 pada ujian dan Bab 8 tentang permasalahan hukum). Penipuan terhadap siswa memiliki sertifikat dan transkrip palsu harus diperlakukan sangat tegas; tindakan terhadap non-mahasiswa mengeluarkan sertifikat palsu perlu dilakukan melalui pengadilan jika diperlukan (lihat Bab 8).

6,9 Kehadiran

Tindakan disiplin untuk tidak kehadiran bukanlah semua yang sering terjadi di banyak institusi, kecuali kehadiran adalah persyaratan perundang-undangan (lihat Bab 7, bagian 7.5), pandangan yang berpendapat bahwa jika para siswa ingin memboroskan uang dan waktu mereka dengan tidak menghadiri, itu adalah pilihan mereka dan tanggung jawab mereka. Sepanjang kehadiran bukanlah suatu menurut undang-undang kebutuhan untuk pendanaan pemerintah, sikap ini akan berlaku.

6,10 Mitra Perguruan Tinggi

Garis-garis tanggung jawab disiplin dapat menjadi kabur ketika kursus dijalankan dalam kemitraan dengan perguruan tinggi lain. Lingkup kewenangan masing-masing lembaga harus ditentukan dalam perjanjian. Misalnya, pelanggaran peraturan akademik (mencontek, absensi, hutang) dapat ditangani di bawah peraturan dan kekuasaan lembaga induk, tetapi perilaku pelanggaran undang-undang (mobil parkir, dan sebagainya, sebagaimana disebutkan di atas) biasanya akan ditangani oleh lembaga dimana mahasiswa yang sedang diajarkan, atau lebih tepatnya di mana pelanggaran tersebut dilakukan. Seorang mahasiswa di mitra perguruan tinggi seharusnya tidak memiliki hak untuk mengajukan banding kepada lembaga mitra mengenai masalah-masalah yurisdiksi lokal: tidak hanya akan yang memberikan siswa pada kursus semacam itu hak ekstra dibandingkan dengan siswa pada mata kuliah lain pada lembaga pendidikan, tetapi juga serius merusak hubungan antara kedua lembaga jika seseorang dapat mengesampingkan yang lain. Tentu saja lembaga orangtua mungkin akan diminta untuk memeriksa bahwa syarat-syarat perjanjian antara lembaga-lembaga yang telah diikuti dengan benar, tapi yang menempatkan lembaga orangtua dalam peran seorang hakim memegang merupakan tinjauan ulang hal tentang pengadilan bukan sebagai pengadilan banding lebih lanjut (lihat Palfreyman dan Warner 1998, pada waralaba).

QUANTUM LEARNING

2010-01-02T06:33:00.000-08:00

Quantum Learning ialah kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses yang menyenangkan dan bermanfaat. Quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan Neuro Linguistic Programming (NLP) dengan teori.

Slide 2

Macam-macam kecerdasan adalah sastra linguistik, logika matematika, visual, kinestetik, musikal, interpersonal, intrapersonal, natural.

Pertumbuhan otak :

otak tumbuh karena ada stimulus
fungsi sensor motorik : kontak dengan lingkungan
fungsi emosional kognitif, stimulus berupa bermain, meniru.
fungsi kecerdasan lebih tinggi, stimulus berupa pembelajaran

Otak Kanan dan Kiri

Kiri : logis (mengacu pada urutan aktivitas), sekuensial, linier, rasional, konvergen, vertikal.

Kanan : acak, tidak teratur, intiutif sehingga imajinasi berkembang, tetap mengacu pada fakta secara holistik (menyeluruh)

Quantum learning menciptakan konsep motivasi, langkah-langkah menumbuhkan minat, dan belajar aktif.

Belajar aktif mempunyai ciri-ciri:

Belajar apa saja dari setiap situasi
Memanfaatkan apa yang kita pelajari untuk keuntungan kita.
Proaktif, mempunyai inisiatif untuk memulai lebih dahulu
Bersandar pada kehidupan

Apabila kita telah mengerjakan tugas dari semua pelajaran yang telah kita kerjakan, maka berilah reward pada diri kita sendiri, rayakanlah selesainya tugas yang telah kita kerjakan. perayaan akan memberikan perasaan keberhasilan, kesempurnaan, kepercayaan diri, motivasi untuk langkah selanjutnya.

Pada Quantum Learning harus menyediakan pembelajaran yang menyenangkan untuk itu kita harus menata lingkungan belajar kita agar siswa merasa nyaman dalam belajar. Hal-hal yang perlu ditata dalam pembelajaran antara lain :Perabotan harus ditata dan diletakkan dengan sebaik-baiknya agar siswa mudah bergerak, pencahayaan harus dapat diatur, agar belajar dapat terfokus, musik digunakan sebagai sarana relaksasi, alat bantu visual, penempatan, agar siswa mudah bergerak di dalam kelas.temperatur harus dapat diatur sehingga membutuhkan AC atau alat pengatur suhu lainnya, tanaman, kenyamanan yang dirasakan oleh setiap peserta didik, suasana hati pada para peserta didik juga harus diperhatikan.

Mengapa perlu adanya musik dalam pelajaran ??

Dengan adanya musik denyut nadi dan tekanan darah akan menurun, gelombang otak lambat dan otot-otot dapat menjadi rileks sehingga siswa merasa tenang dan nyaman serta merasa siap untuk mengikuti proses belajar pembelajaran.

Jika kita ingin merasakan kenyaman dalam belajar, maka kita harus menemukan gaya belajar yang ada di diri kita. Adapun cara belajar anda adalah gabungan dari cara menyerap informasi, cara mengatur informasi, cara mengolah informasi. Untuk melakukan suatu kegiatan belajar dan pembelajaran kita harus memiliki modalitas dalam belajar yaitu dengan cara visual (melihat), dengan cara audiotorial (mendengar), dengan cara kinestetik (gerakan).

Untuk mempermudah kita dalam belajar kita harus membuat peta pikiran, manfaat peta pikiran adalah agar belajar kita menjadi fleksibel, memusatkan perhatian dalam pelajaran dalam belajar kita, memudahkan kita meningkatkan pemahaman dalam belajar, dan agar belajar kita lebih menyenangkan.

Dalam Teknis menulis melibatkan logika atau otak kiri.

1. Rencana

2. Urutan berpikir

3. Penyuntingan, memilih mana yang perlu atau tidak

4. Penulisan ulang

5. Pengoreksian

6. Tanda Baca

Dalam teknik menulis juga melibatkan emosi atau otak kanan.

1. Semangat

2. Spontanitas

3. Emosi

4. Warna

5. Imajinasi

6. Gairah

7. Ada unsur baru

8. Kegembiraan

Proses Menulis

1. Persiapan : pengelompokan, manulis cepat.

2. Membuat draft : mengembangkan gagasan.

3. Berbagi : meminta komentar teman.

4. Perbaikan : memperbaiki tulisan.

5. Penyuntingan : memperbaiki tata bahasa.

6. Penulisan ulang : menambah ide baru.

7. Evaluasi : Apakah tulisan sudah lengkap.

MANAJEMEN KELAS

2010-01-02T04:34:00.000-08:00

Manajemen kelas merupakan berbagai jenis kegiatan yang dengan sengaja dilakukan oleh guru dengan tujuan menciptakan kondisi optimal bagi terjadinya proses belajar mengajar.
Manajemen kelas sangat berkaitan dengan upaya-upaya untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (penghentian perilaku peserta didik yang menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjaran, penyelesaian tugas oleh peserta didik secara tepat waktu, penetapan norma kelompok yang produktif), didalamnya mencakup pengaturan orang (peserta didik) dan fasilitas.
Masalah dalam manajem kelas terbagi dua yaitu :
1. Masalah individual
2. Masalah kelompok

1. Masalah Individual
Attention getting behaviors ( perilaku mencari perhatian);
Power seeking behaviors ( perilaku menunjukan kekuatan); contoh ada salah seorang siswa yang sering menawar-nawar tugas yang diberikan atau seorang siswa yang sering mengintervensi orang lain.
Revenge seeking behaviors ( perilaku menunjukan balas dendam); contoh: salah seorang siswa yang senang melihat gurunya melakukan kesalahan.
Helplessness ( peragaan ketidak mampuan)

2. Masalah Kelompok
Kelas kurang kohesif karena alasan jenis kelamin, suku tingkatan sosial ekonomi dan sebagainya sehingga perbedaan perbedaan tersebut akan menimbulkan masalah-masalah di dalam kelas.
Penyimpangandari norma-norma perilaku yang telah disepakati sebelumnya. Dalam hal ini terdapat kelompok siswa yang tidak meatuhi peraturan-peraturan di dalam kelas.
Kelas mereaksi secara negatif terhadap salah seorang anggotanya. Tak jarang hampir di setiap kelas terdapat seseorang yang berbeda dengan semua teman sekelasnya. dan tak jarang teman lainnya memperlakukan seseorang itu dengan mereaksi secara negatif.
Kelompok cenderung mudah dialihkan perhatiannya dari tugas yang tengah digarap.
Semangat kerja rendah atau semacam aksi protes terhadap guru, karena menganggap tugas yang diberikan guru kurang fair. Mungkin terlalu banyak dan sulit sehingga mereka mengganggap tugas yang diberikan guru terlalu memberatkan.
Kelas kurang mampu menyesuaikan diri dengan keadaan baru.

Pendekatan Manajemen Kelas
Pendekatan otoriter; siswa perlu diawasi dan perlu diatur
Pendekatan intimidasi; mengawasi siswa dan menertibkan siswa dengan cara intimidasi
Pendekatan permisif; Memberiakan kebebasan siswa, apa yang ingin dilakukan siswa dan guru hanya memantau apa yang dilakukan oleh siswa
Pendekatan resep masakan; mengikuti dengan tertib dan tepat hal-hal yang sudah ditetapkan apa yang boleh dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Pendekatan pengajaran; guru menyusun rencana pengajaran dengan tepat untuk menghinadari permasalahan perilaku siswa yang tidak diharapkan.
Pendekatan modifikasi perilaku; mengupayakan perubahan perilaku yang positif pada siswa.
Pendekatan iklim sosio-emosional; menjalin hubungan yang positif antara guru dan siswa.
Pendekatan sistem proses kelompok atau dinamika kelompok; meningkatkan dan memelihara kelompok kelas yang efektif dan produktif.

MOVING CLASS
Ciri- ciri dari moving class adalah rombongan belajar yang akan belajar suatu mata pelajaran harus mendatangi ruang/laboratorium mata pelajaran tersebut,
Guru mata pelajaran tetap berada di ruang/laboratorium mata pelajarannya. Jadi siswa berada dalam suasana baru setiap akan belajar suatu mata pelajaran.
Kondisi setiap ruang/laboratorium mata pelajaran akan disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran tersebut.

Adapun tujuan dari moving class adalah

Memfasilitasi siswa yang memiliki beraneka macam gaya belajar baik visual, auditori, dan khususnya kinestetik untuk mengembangkan dirinya.
Menyediakan sumber belajar, alat peraga, dan sarana belajar yang sesuai dengan karakter mata pelajaran
Melatih kemandirian, kerjasama, dan kepedulian sosial siswa. Karena dalam moving class mereka akan bertemu dengan siswa lain bahkan dari jenjang yang berbeda setiap ada perpindahan kelas atau pergantian mata pelajaran.
Merangsang seluruh aspek perkembangan dan kecerdasan siswa (multiple intelegent)
Meningkatkan kualitas proses pembelajaran;
Meningkatkan efektivitas dan efisiensi waktu pembelajaran pendamping mata pelajaran tetap berada di ruang/laboratorium mata pelajarannya, sehingga waktu pendamping mengajar tidak terganggu dengan hal-hal lain.
Meningkatkan disiplin siswa dan pendampin
Meningkatkan keterampilan pendamping dalam memvariasikan metode dan media pembelajaran yang diaplikasikan dalam kehidupan siswa sehari-hari.
Meningkatkan keberanian siswa untuk bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat dan bersikap terbuka pada setiap mata pelajaran
Meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

REKRUTMEN PESERTA DIDIK

2009-12-15T23:07:00.000-08:00

Pada pembahasan rekrutmen peserta didik ini, sebelumnya kita harus mengetahui apa sebenarnya fungsi dari lembaga pendidikan. Lembaga pendidikan mempunyai berbagai fungsi. Dapat kita cermati dari fungsi tekhnis atau ekonomis, fungsi sosial, fungsi politik, fungsi pendidikan, dan fungsi spiritual.

Jika dilihat dari fungsi tekhnis dan ekonomis, lembaga pendidikan berfungsi untuk memperbaiki ekonomi indvidu, keluarga ataupun masyarakat.
Lembaga pendidikan berfungsi dalam konstribusi pada tatanan sosial yaitu hubungan antar manusia dan konstribusi pada peradaban contohnya dapat menanamkan budaya disiplin pada setiap orang. Budaya lama yang baik dapat menimbulkan efisiensi yang out of date. Budaya yang kurang baik sebaiknya diperbaiki agar menjadi baik.
Pada fungsi politik, lembaga pendidikan berfungsi untuk kepentingan negara dimana warga negara tahu hak dan kewajibannya dalam hal kepemimpinan, partisipasi, demokrasi, kewenangan dan lain-lain.
Lembaga pendidikan menimbulkan proses transformasi Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi serta budaya yang mengembangkan efek layananan masyarakat.Transformasi berarti apa yang anda lakukan harus ada eksistensinya.
Fungsi lembaga pendidikan dalam spiritual adalah berfungsi memahami hakikat kemanusiaan dan kesempurnaan Sang Pencipta. Pendidikan harus membuat kita mengetahui kesederhanaan.

Perekrutan peserta didik adalah suatu proses pencarian dan pemikatan calon peseta didik yang mampu untuk mendaftarkan sebagai calon peserta didik disuatu lembaga pendidikan tertentu. Tahapan rekrutmen peserta didik dapat dicari dengan penyertaan form atau aplikasi pendaftaran. Pelaksanaan rekrutmen dapat dilakukan sendiri di sekolah, kolektif atau lembaga rekrutmen.

Hal-hal yang harus di tentukan dalam rekrutmen peserta didik :

Penentuan lembaga pendidikan; setiap lembaga pendidikan harus menentukan apa saja yang menjadi tujuan lembaga pendidikan tersebut didirikan agar kegiatan pendidikan dapat terarah sesuai dengan tujuan.
Penentuan kriteria peserta didik yang akan diterima. Tentunya penentuan kriteria harus disesuaikan dengan tujuan.
Membuat estimasi jumlah rombongan belajar secara keseluruhan.
Penentuan jumlah peserta didik tahun ini.
Penentuan jumlah peserta didik yang akan diterima dengan memperhatikan kriteria gender, prestasi calon peserta didi dan lain-lain.

Sumber rekrutmen dapat dilakukan melalui :

Walk ins dengan cara mencatat calon peserta didik yang tertarik dengan lembaga pendidikan tersebut walaupun calon peserta didik hanya bermaksud untuk melihat-lihat.
Internet dengan cara membuat blog atau membuat iklan di internet.
Advertising; Want ad yaitu dengan cara mengurangi informasi secara lengkap termasuk dengan cara mengurangi informasi Biaya yang harus dikeluarkan, dan blind ad yaitu dengan cara memberikan informasi terbatas.
Melalui lembaga pendidikan yang setingkat dibawah atau bukan.
Melalui organisasi atau komunitas, melalui komunitas atau organisasi informasi dari mulut ke mulut dapat terlaksana.
Open house; dengan cara mempersilahkan para calon peserta didik melihat sarana dan prasarana yang ada pada lembaga pendidikan tersebut.

Evaluasi dalam rekrutmen dilakukan untuk mengetahui efektivitas dalam rekrutmen. Evaluasi dapat dilihat dari :

Jumlah pendaftarannya
Jumlah yang diusulkan untuk diterima.
Jumlah yang diterima sesuai dengan target atau tidak.
Pemanfaatan saluran rekrutmen dilakukan dengan efektif atau tidak.
Pelaksanaan rekrutmen.
Biaya-biaya

Terdapat berbagai kendala yang dihadapi dalam rekrutmen, kendala-kendala tersebut diantaranya :
1. Kebijakan organisasional, dapat dilihat dari :

Kenaikan kelas, kelulusan, mutasi.
Biaya pendidikan
Penerimaan siswa lokal atau luar kota.

2. Supply and demand.

3. Kondisi lingkungan eksternal dipengaruhi oleh kondisi ekonomis dan persaingan.

4. Persyaratan peserta didik yang diterima yang tidak sepenuhnya dimiliki oleh calon peserta didik.

SELEKSI, PENEMPATAN & ORIENTASI

2009-11-22T01:19:00.000-08:00

Pada pertemuan ke 6, Pak Amri menjelaskan tentang seleksi, penempatan dan orientasi. untuk itu pertama kita akan membahas tentang seleksi terlebih dahulu.

SELEKSI

Seleksi merupakan serangkaian kegiatan yang digunakan untuk memutuskan apakah pelamar diterima atau tidak. Dimana penyeleksian merupakan perpaduan antara kebutuhan pelamar dan kebutuhan lembaga pendidikan. Jika antara pelamar dan lembaga pendidikan memiliki kebutuhan yang berbeda maka pelamar tidak di terima dalam proses penyeleksian.

Tantangan dalam seleksi terdiri atas :

1. Tantangan Supply; tantangan supply merupakan tantangan yang terkait dengan ketersediaan calon.

Dapat dikatakan positif jika makin banyak pelamar maka makin mudah untuk memilih yang terbaik.
Dapat dikatakan negatif jika banyak pelamar maka pekerjaan administrasi semakin bertambah, waktu yang dibutuhkan juga semakin lama, dibutuhkan sumber daya yang lebih banyak. Jika dalam proses seleksi terdapat banyak pelamar, maka biaya yang dibutuhkan juga semakin besar.

2. Tantangan Etnis

Kesetaraan gender; apakah siswa yang akan diterima semuanya wanita atau laki-laki?
Familly sistem (KKN); proses penerimaan siswa baru karena adanya rekomendasi atau dengan tes
Sogokan (surat sakti); dapat berbentuk uang.
Transparansi,

3. Tantangan Organisasional

Visi dan misi organisasi; kejelasan untuk melihat dan menunjukan kepastian keberadaan sekolah tersebut.
Keterbatasan: sarana, pembiayaan dan alokasi.
Materi layanan
Sumber daya manusia

Langkah-langkah yang dilakukan dalam proses seleksi :

1. Seleksi Administratif

Untuk mengetahui secara administratif telah terpenuhi
Seleksi administratif mencangkup : a. pengisian formulir, b. bukti pembayaran seleksi jika ada, c. kelengkapan dokumen pendukung (ijazah, NEM, Sertifikat), d. ketentuan lain-lain

2. Tes-tes, alat bantu untuk memadukan kriteria yang diterima dengan kondisi calon siswa atau pelamar.

Alat tes harus memenuhi standar, harus valid dan reliabel.
Tidak semua indikator yang ditetapkan bisa diukur dengan tes.
Materi tes terdiri dari psiko tes, pengetahuan (potensi akademik), performance.
Harus memperhatikan aspek kelayakan (feasibility) dan fleksibilitas.

3. Wawancara seleksi

Percakapan formal dan mendalam yg dilakukan untuk mengevaluasi hal-hal yang dapat diterima (acceptability) calon.
Tipe wawancara: individual, kelompok.
Jenis pertanyaan: tidak terstruktur, terstruktur, campuran, problem solving, stress interview.
Pewawancara harus active listening, ramah, menunjukkan perhatian kepada orang lain.
Terminasi; beri kode jika waktu habis.
Evaluasi hasil wawancara ; pada saat wawancara harus menggunakan acuan.

Kesalahan dalam wawancara

Hallo effect -- menggunakan data terbatas, berprasangka tentang hal-hal lain
Leading question -- mengarah pada jawaban yang diinginkan pewawancara
Personal biases -- prasangka pewawancara terhadap kelompok tertentu
Domininasi pewawancara -- menggunakan waktu untuk menceritakan diri sendiri pewawancara atau tidak relevan dengan materi pewawancara.

4. Pemeriksaan referensi

Personal references; informasi karakter calon dari orang-orang yang mengenal secara dekat.lebih menekankan aspek positif dari calon. Muatan terdiri dari kemampuan akademik, kemampuan finansial, kemampuan menjalani proses pendidikan
Performance references; referensi yang menggambarkan kemampuan atau prestasi calon -- dibuktikan dgn fotocopy dokumen.

5. Evaluasi medis

Menunjukkan kesehatan calon siswa.
Pelaksana : lembagaà pendidikan secara mandiri atau menyerahkan kepada lembaga kesehatan.
Arah : a. mengurangi alokasi anggaran untuk kesehatan dan asuransi, b. Agar calon lancar mengikuti proses pendidikan tanpa halangan kesehatan.

6. Keputusan penerimaan

Media : papan pengumuman, surat, jaringan internet, telpon.
Materi: a. hanya yang lulus, b. termasuk cadangan, c. yang tidak diterima juga diumumkan.

PENEMPATAN

1. Menempatkan calon yang lulus seleksi pada kelas yang sesuai dengan kemampuan atau kondisi lain peserta didik.

2. Dasar penempatan dapat dilakukan dengan melihat :

Hasil seleksi
Homogen atau heterogen
Jadwal belajar
Gender
Lain-lain

ORIENTASI / INDUKSI

1. Memperkenalkan siswa baru terkait hak dan kewajiban, dengan organisasi, dengan siswa lain.

2. Muatan materi orientasi terdiri dari

Masalah-masalah organisasional
Perkenalan
Hak dan kewajiban
Fasilitas
Mekanisme, prosedur, ketentuan tentang: pembelajaran, pembimbingan, ujian.

3. Bentuk

Formal : ada acara khusus yang bersifat formal.
Informal (buddy system); siswa baru diajak berkeliling melihat fasilitas dan menemui pihak-pihak terkait yang ada disekolah baru.

4. Manfaat orientasi

Dengan orientasi siswa dapat melakukan penyesuaian diri dengan keadaan sekolah barunya.
Optimalisasikan kemampuan yang ada dalam dirinya.
Dengan orientasi dapat menumbuhkan kohesivitas.

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

2009-10-17T10:33:00.000-07:00

Pada pertemuan ke-3 mata kuliah Manajemen Peserta Didik, Bapak Amril Muhammad selaku dosen kami, menjelaskan materi perkulihan tentang "Psikologi Perkembangan". Awalnya Beliau menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan kepada kami. Beliau menjelaskan bahwa;

Pertumbuhan adalah perubahan yang bersifat kuantitatif mengenai aspek fisik atau biologis. Pertumbuhan berhubungan dengan; ukuran tubuh (tinggidan berat), proporsi tubuh, pertumbuhan tulang, pertumbuhan otot dan lemak, sistem susunan syaraf pusat, ciri-ciri seks, pertumbuhan gigi.
Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif mengenai aspek psikis atau rohani. Perkembangan terjadi karena faktor kematangan dan belajar, faktor bawaan dan lingkungan. Walau pola perkembangan sama tetapi kecepatan perkembangan berbeda-beda.
•

Dalam masa pertumbuhan dan perkembangan memiliki berbagai kebutuhan, diantaranya kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder.Kebutuhan primer adalah kebutuhan yang benar-benar amat sangat dibutuhkan orang dan sifatnya wajib untuk dipenuhi. Contohnya adalah seperti sembilan bahan makanan pokok atau sembako, rumah tempat tinggal, pakaian, dan lain sebagainya.

Kebutuhan sekunder adalah merupakan jenis kebutuhan yang diperlukan setelah semua kebutuhan pokok primer telah semuanya terpenuhi dengan baik. Kebutuhan sekunder sifatnya menunjang kebutuhan primer. Misalnya seperti makanan yang bergizi, pendidikan yang baik, pakaian yang baik, perumahan yang baik, dan sebagainya yang belum masuk dalam kategori mewah.

Kemudian Pak Amril Menjelaskan perbedaan antara kebutuhan dan keinginan. Kesimpulan yang saya dapat ;

Kebutuhan adalah sesuatu yang diperlukan oleh manusia sehingga dapat mencapai kesejahteraan, bila ada diantara kebutuhan tersebut yang tidak terpenuhi maka manusia akan merasa tidak sejahtera atau kurang sejahtera. Dapat dikatakan bahwa kebutuhan adalah suatu hal yang harus ada, karena tanpa itu hidup kita menjadi tidak sejahtera atau setidaknya kurang sejahtera. Contoh : Kita butuh makan, kalau kita tidak makan maka kita akan merasa sakit.
Sedangkan keinginan adalah sesuatu tambahan atas kebutuhan yang diharapkan dapat dipenuhi sehingga manusia tersebut merasa lebih puas. Namun bila keinginan tidak terpenuhi maka sesungguhnya kesejahteraannya tidak berkurang. Contoh : Kita ingin makan di restoran kalau kita tidak dapat memenuhi keinginan kita karena tidak mempunyai banyak uang, kita masih tetap dapat makan di tempat lain yang harga makanannya jauh lebih murah.

Aliran Psikoper

Asosiasi; John Lock mengatakan bahwa manusia dilahirkan seperti kertas putih yang kemudian diisi dengan pengalaman. Pengalaman dapat dibagi menjadi dua jenis. Yaitu pengalaman luar dan pengalaman dalam. Pengalaman Luar adalah pengalaman yang diperoleh dengan panca indra yang menimbulkan "sensation". Pengalaman dalam adalah Pengalaman mengenai keadaan dan kegitan batin sendiri yang menimbulkan "reflexsi".
Aliran gestalt; perkembangan adalah proses deferensiasi. Dalam proses deferensiasi ini yang merupakan primer adalah keseluruhan, sedangkan bagian-bagian adalah sekunder.
Ketika Behaviorisme berkembang pesat di Amerika Serikat, maka di negara Jerman muncul aliran yang dinamakan Psikologi Gestalt (arti kata Gestalt, dalam bahasa Jerman, ialah bentuk, pola, atau struktur). Para psikolog Gestalt yakin bahwa pengalaman seseorang mempunyai kualitas kesatuan dan struktur. Aliran Gestalt ini muncul juga karena ketidakpuasan terhadap aliran strukturalis, khususnya karena strukturalis mengabaikan arti pengalaman seseorang yang kompleks, bahkan dijadikan elemen yang disederhanakan. Aliran psikologi Gestalt mempunyai banyak tokoh terkemuka, antara lain Wolfgang Kohler, Kurt Koffka, dan Max Wertheimer.
Aliran sosiologis; Perkembangan merupakan proses sosialisasi.

Perkembangan Intelektual (remaja)

a. Deduktif Hipotesis

Mengawali pemikiran bersifat teoritis
Menganalisis masalah
Mengajukan pendapat atau prediksi
Mencari hubungan antara proposal

b. Menganalisis masalah

c. Mengajukan cara penyelesaiaan masalah

d. Mengajukan pendapat

Implikasi dalam dunia pendidikan

Memberikan kesempatan untuk diskusi, memberikan tugas penulisan makalah.
Mengamati kecenderungan siswa untuk berpartisipasi.
Jangan batasi pengetahuan mereka dan kecakapan untuk memanfaatkan yang diketahui.
Kadang kesulitan menangkap konsep-konsep abstrak.
Diskusi dapat membantu meningkatkan pemahaman.
Guru perlu menjelaskan konsep yang abstrak secara simpatik.
Beri peluang untuk melakukan penjelajahan.
Berikan tugas-tugas yang menantang.
Diusahankan munculnya minat jangka panjang. Relevansi dengan kehidupan masa depan.
Materi pembelajaran mengandung nilai-nilai instristik (bermakna bagi kehidupan).
Pembelajaran yang melibatkan pembelajaran secara aktif.
Peluang berekspresi dan berkarya.
Metode pembelajaran menggunakan keterampilan proses dan penemuan.

Perencanaan Peserta Didik

2009-10-17T10:28:00.000-07:00

Pada pertemuan ke-4. Bapak Amril Muhammad menjelaskan kepada kami mengenai "Perencanaan Peserta Didik" pada mata kuliah manajemen peserta didik. Perencanaan merupakan langkah awal untuk melakukan suatu kegiatan.

Pada dasarnya pengertian perencanaan adalah:

Perencanaan dibuat untuk dilaksanakan pada waktu yang akan datang.
Pengambilan keputusan --- memilih alternatif terbaik --- beberapa alternatif.
Sistematis; Menggunakan langkah-langkah dan prinsip-prinsip tertentu dapat dikatakan dengan menggunakan prinsip ilmiah (sesuai dengan fakta dan data).
Untuk mencapai tujuan yang ingin kita capai.

Perencanaan pendidikan adalah penentuan urutan tindakan, prakiraan biaya, serta penggunaan waktu untuk mengelola peserta didik yang didasari atas fakta dan data dengan memperhatikan prioritas yang wajar, bersifat efisien untuk mencapai tujuan pendidikan.

Untuk apa kita membuat suatu perencanaan???

Perencanaan dibuat untuk menentukan arah dan tujuan
Perencanaan dibuat untuk menentukan apa yang akan dikerjakan
Perencanaan dibuat untuk menentukan kapan dikerjakan
Perencanaan dibuat untuk menentukan bagaimana cara mengerjakannya
Perencanaan dibuat untuk menentukan siapa yang mengerjakan

Bagian dari Perencanaan Peserta didik:

Jalur Formal:

TK, SMP, SMA, Pesantren, MA, MTS, MI, SMK.

Faktor Eksternal

Industry and marketing; kita harus mengetahui keadaan pasar di daerah yang menjadi tujuan kita.
Competitor; kita harus mengetahui siapa dan bagaimana para pesaing kita.
Political and regulatory
Social
Human resources; sumber daya manusia hendaknya merupakan sumber daya manusia yang memiliki kualitas yang sangat baik.
Macroeconomic; kita harus tepat sasaran, dilihat dari berbagai aspek terutama dari aspek perekonomi dalam mendirikan sebuah sekolah.
Technological. Tekhnologi yang semakin berkembang mengaharuskan kita memiliki dan memanfaatkan tekhnologi yang ada.

Interbal Resources Analysis

Financial; dalam perencanaan peserta didik kita haru mengetahui keuangan yang kita miliki
Human resources assesment
Marketing audit
Operation and analysis
Internal resources; R&D ( Research & Deveploment)

Dalam membuat perencanaan dalam pendidikan. Kita harus mengetahui muatan-muatan dari perencanaan pendidikan, diantaranya :

Strategi
Kebijakan
Program
Prosedur
Metode
Sistem
Anggaran
Standar yang dibutuhkan

Materi dalam Perencanaan Pendidikan

Rekrutmen; proses mencari, menemukan, mengajak dan menetapkan sejumlah orang dari dalam maupun dari luar perusahaan sebagai calon tenaga kerja dengan karakteristik tertentu sesuai dengan perencanakan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Seleksi; suatu proses menemukan tenaga kerja (tenaga pendidik) yang tepat dari sekian banyak kandidat atau calon yang ada. Biasanya dengan menggunakan surat lamaran.
Penempatan; peserta didik di tempatkan di kelas jurusan sesuai dengan keahliannya.
Orientasi; program yang dirancang untuk menolong peserta didik ( yang lulus seleksi) mengenal sekolah tempat mereka melakukan kegiatan belajar mengajar.
Pengembangan;dapat di definisikan sebagai suatu proses merekayasa perilaku perta didik sehingga merekai dapat menunjukan prestasi dan hasil belajar yang maksimal.
BK; memberikan motivasi kepada peserta didik untuk lebih giat belajar.
Mutasi; pemindahan sekolah peserta didik.
Fasilitas layanan; fasilitas layanan harus tersedia agar memudahkan segala aktivitas pembelajaran.
Pemberhentian; pemberhentian peserta didik dapat dengan cara kelulusan, drop out atau pindah sekolah.

Perencanaan peserta didik harus dibuat dengan sebaik mungkin agar peserta didik dapat melakukan kegiatan belajar pembelajaran dengan baik. Sehingga kelak akan menciptakan generasi-generasi yang memiliki sumber daya manusia yang berkualitas nantinya.

Pembahasan perencanaan peserta didik ini juga bermanfaat bagi kami khususnya untuk dapat merancang persekolahan yang baik sesuai dengan apa yang kita inginkan.

PARADIGMA BARU MANAJEMEN PENDIDIKAN

2009-10-17T09:44:00.000-07:00

Pada Pertemuan pertama Bapak Amril Muhammad selaku dosen Manajemen Peserta Didik menjelaskan kepada kami mengenai "Paradigma Baru Manajemen Pendidikan".

Perlu diketahui sebelumnya paradigma adalah seperangkat kepercayaan atau keyakinan dasar yang menuntun seseorang dalam bertindak dalam kehidupan sehari-hari. Trend masa kini pun berbeda dengan trend masa depan. Setiap trend mengalami perkembangan dan perbedaan. Untuk menghadapi trend masa kini ke masa depan seseorang manajer pendidikan biasanya menghadapi trend tersebut dengan menggunakan paradigma baru. Untuk dapat menghadapi trend-trend tersebut, manajer pendidikan harus mampu bersikap :

Kompetitif ; seseorang harus mampu bersaing untuk menghadapi trend. Kita harus tahu terlebih dahulu siapa dan bagaimana para pesaing kita sesungguhnya. Kunci sukses yang sesungguhnya adalah berawal dari kemampuan dan kemauan yang dimiliki oleh diri kita sendiri. Janganlah takut untuk berkompetisi.
Transparan; maksud dari transparan disini adalah dalam melakukan suatu tindakan kita harus bersikap terbuka , tidak ada yang kita tutupi. Sehingga orang lain mampu menilai apa saja yang kita lakukan sesungguhnya.
Spesialisasi; seseorang hendaknya menjadi seseorang yang spesial dalam bidangnya.
Profesionalisme; untuk bersikap profesional seseorang harus melakukan pekerjaan dengan sepenuh hati dan selalu memperbaharui dan menambah kemampuan yang dia miliki.
Dinamis; maksud dinamis bahwa seseorang harus selalu menyesuaikan diri dengan situasi dan kondisi yang ada, serta mampu melakukan penyesuaian diri dalam lingkungannya.
Adaptif; mampu beradaptasi atau menyesuaikan diri dengan lingkungan dan dengan trend-trend yang berkembang.

Jika sikap-sikap tersebut dapat kita terapkan semaksimal mungkin, seorang manajer pendidikan akan dapat menghadapi trend-trend masa kini dan trend-trend masa depan dengan lebih baik. Untuk dapat menghasilkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas. Maka terdapat tuntutan-tuntutan terhadap kompetensi sumber daya manusia; antara lain:

a. Pengetahuan atau wawasan global

Konseptual yang integratif dan aplikatif
Orientasi pada solusi, inovasi dan kreatifitas
Nilai-nilai Universal (Lintas Budaya)

b. Keterampilan global

Komunikasi multi budaya ; kita dapat menguasai bahasa-bahasa internasional seperti bahasa inggris, mandarin dan sebagainya.
Pemanfaatan tekhnologi informasi; dalam penggunaannya kita dapat menggunakan dan memanfaatkan tekhnologi seefektif dan seefisien mungkin sehingga tujuan yang di inginkan dapat tercapai.
Pengembangan intelectual+ emotional+adversity Skill; sumber daya manusia berkualitas jika seseorang memiliki keseimbangan antara ketiga kecerdasan tersebut.

c. Sikap atau perilaku

Dinamis dan Flexible
Inisiatif dan Proaktif
Inovatif dan Kreatif
Mandiri atau Survive

Kunci sukses dalam menghadapi trend dimana bukan sekedar hasil belajar dalam bentuk nilai raport atau ijazah tetapi dinilai dari karya atau prestasi yang kita buat. Maksudnya disini adalah jangan bangga memiliki nilai raport atau ijazah yang bagus, jika sesungguhnya kita tidak dapat menunjukan kemampuan yang kita miliki sebenarnya. Banggalah terhadap diri kita sendiri jika kita telah dapat membuat bangga orang-orang yang ada disekitar kita dengan prestasi-prestasi yang kita miliki.

Setidaknya harus ditanamkan lima prinsip hidup dalam diri kita, diantaranya:

be yourself.......
if you not for yourself
who will be for you
do your best....
but be prepared for the worst

Sebaik-baiknya seorang manusia adalah mereka yang bermanfaat bagi orang lain. Minimal kita harus dapat melakukan satu kebaikan dalam satu harinya dan kita jangan pernah takut untuk menghadapi trend-trend yang muncul dengan menggunakan paradigma baru yang kita miliki. Yang akan kita gunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia.

Konsep Dasar Manajemen Kesiswaan

2009-10-09T09:02:00.000-07:00

Manajemen adalah suatu proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan usaha-usaha anggota organisasi dan penggunaan sumber daya organisasi lainnya secara efektif dan efisien, untuk mencapai tujuan organisasi.

Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur (formal, informal, non formal); jenjang (dasar, menengah, tinggi) dan jenis pendidikan (umum, kejuruan, akademik, profesi, vokasi, keagamaan, khusus) tertentu.

Jadi manajemen peserta didik adalah suatu proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan terhadap anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri melalui proses pembelajaran.

Fungsi Manajemen Peserta Didik terbagi menjadi 2, yaitu yang pertama adalah fungsi manajerial yang terdiri dari Planning, Organization, Actuating, Controling (POAC). Kedua adalah fungsi operasional, yang terdiri dari rekrutmen, seleksi, penempatan, orientasi, Pengembangan, BK, layanan tambahan, pemberhentian, sistem informasi kesiswaa.

A. Fungsi Manajerial.
a. Perencanaan

1. Pemilihan dan penetapan tujuan

Agar pemilihan dan penetapan tujuan tepat, prosesnya harus merupakan hasil analisis data yang diproyeksikan ke masa depan dalam bentuk harapan-harapan yang diusahakan untuk dicapai dengan melakukan berbagai kegiatan.

2. Analisis kohort : menjelaskan akibat yg terjadi terhadap populasi kohort setelah diamati dan diikuti selama jangka waktu tertentu.

3. Penentuan:

· strategi

· kebijakan

· program

· prosedur

· metode

· sistem

· anggaran

· standar yang dibutuhkan

b. Pengorganisasian

1. Penentuan sumber daya dan kegiatan untuk mencapai tujuan.

2. Perancangan dan pengembangan suatu organisasi atau tim kerja.

3. Penugasan tanggung jawab tertentu. Tanggung jawab adalah keharusan melaksanakan wewenang dengan sebaik-baiknya sebagai suatu kewajiban, agar hak untuk melakukan suatu tindakan tidak disalah gunakan.
4. Pemberian kewenangan.

c. Pengarahan.

Pengarahan berarti memelihara, menjaga, dan memajukan organisasi melalui setiap personal, baik secara struktural maupun fungsional, agar setiap usahanya tidak terlepas dari usaha mencapai tujuan.

Kegitan pengarahan dapat berbentuk sebagai berikut :

1. Membuat orang mau bekerja

2. Komunikasi

3. Motivasi

4. Disiplin

d. Pengawasan

1. Apakah tujuan tercapai ?

2. Kegiatan yang tidak diinginkan atau dibutuhkan jangan terjadi lagi

3. Penetapan standar

4. Penentuan ukuran kinerja

5. Pengukuran hasil pelaksaan ----- dibandingkan dengan standar

6. Pengambilan tindakan koreksi -----bila ada penyimpangan

B. Fungsi Operasional

a. Rekrutmen

1. Membuat calon siswa terpikat

2. Saluran informasi

3. Evaluasi: jumlah pendaftar, jumlah yang diterima, jumlah yang masuk

4. Form-form

b. Penempatan

1. Penempatan di kelas

2. Penjurusan

3. Manajemen kelas: posisi, moving class, staying class

c. Orientasi

1. Tujuan

2. Materi : sejarah, fasilitas, hak dan kewajiban, personalia, tata tertib, tata krama

3. Teknis, mekanisme, cara

4. Waktu

5. pelaksana

d. Pengambangan

1. Kurikuler ---- akademik

2. Ko kurikuler

3. Ekstra kurikuler

4. Organisasi ---- kepemimpinan

e. Bimbingan dan konsel

1. merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir serta kehidupannya di masa yang akan datang;

2. mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin;

3. menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya;

4. mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian dengan lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja.

f. Fasilitas dan Layanan

1. Beasiswa

2. Kantin

3. UKS, klinik, dokter kecil

4. Sarana olahraga dan seni

5. Sarana ibadah

g. Pemberhentian

1. Droup out

2. Pindah ---- mutasi

3. Lulus

KEGIATAN EKSTRA KURIKULER (EKSKUL) MEMAINKAN PERAN PENTING DALAM PENGEMBANGAN KEPEMIMPINAN MASA DEPAN

2009-10-07T03:35:00.000-07:00

EKSKUL MELAHIRKAN PEMIMPIN MASA DEPAN

Ekskul investasi bagi diri sendiri

Kita sering menjumpai atau bahkan mengalami sendiri ketika menjadi siswa mulai dari sekolah dasar (SD/SLTP) sampai dengan SMA bahkan sampai pada tingkat universitas. Banyak siswa/mahasiswa atau teman-teman kita yang aktif dalam kegiatan ekstra kurikuler (pramuka, PMR, PA, KIR, musik teater dll), tanpa disadari aktifitas yang mereka lakukan sebenarnya menjadi investasi bagi diri sendiri, sebab banyak pemimpin-pemimpin negara dan pemimpin perusahaan (bisnisman) maupun organisasi besar sekarang ini mereka berasal dari siswa yang dulunya aktif mengikuti kegiatan di sekolah.

Sebuah jajak pendapat yang dilakukan oleh institute Kepemimpinan dan manajemen (ILM) di Inggris yang melibatkan 500 orang pebisnis atau manajer menyimpulkan bahwa kebanyakan pemimpin masa depan sudah menampakkan tanda-tandanya, atau dikenali lingkungannya sejak usia dini.

Kegiatan ekstra kurikuler memiliki peran yang penting dalam melahirkan pemimpin masa depan sebab sepertiga laki-laki yang menjadi pemimpin dulunya adalah anggota pramuka, sementara 42% perempuan yang kini menjadi pemimpin dulu juga aktif dalam kegiatan di luar pelajaran atau sekarang dikenal dengan istila EKSKUL, dan 16% adalah anggota paduan suara serta 10 pemain musik dalam kelompok orkesta sekolah.(www.pertalhr.2007).

keseriusan, keaktifan dan keuletan

Oleh sebab itu keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekskul sangat penting sekali, karena berawal dari berorganisasi inilah akan melahirkan pemimpin-pemimpin masa depan bangsa. Pemimpin masa depan bangsa Indonesia adalah siswa-siswa yang sekarang lagi aktif mengikuti kegiatan ekskul di sekolah-sekolah.

Dalam berorganisasi siswa tidak hanya sekedar mengikuti organisasi, akan tetapi dibutuhkan keseriusan, keaktifan dan keuletan, dengan ini akan dapat melahirkan siswa yang mandiri, kreatif dan handal serta memiliki kemampuan untuk dapat menyelesaikan berbagai persoalan yang ada. Karena dalam berorganisasi siswa tidak lepas dari berbagai macam rintangan, halangan, atau persoalan-persoalan yang muncul baik dari dalam organisasi maupun dari luar organisasi, dari sinilah siswa memulai kreatifitasnya dalam menyelesaikan berbagai persoalan yang muncul.

PANDANGAN NEGATIF TERHADAP EKSKUL

Ada juga siswa yang memandang sebelah mata akan keberadaan ekskul, yang menganggap bahwa ekskul adalah kegiatan hura-hura, ajang untuk mencari……?, bahkan dijadikan tempat bagi siswa yang malas belajar di kelas, atau kegiatan yang tidak ada manfaatnya sama sekali, sebenarnya itu semua tidak benar, sebab kejadian-kejadian yang tidak baik dan pantas yang pernah terjadi di ekskul itu bukan karena organisasi secara universal tetapi disebabkan oleh oknum-oknum ekskul yang tidak bertanggung jawab, sehingga dapat mencemarkan nama baik organisasi.

Sanksi moral bagi siswa yang terbukti melakukan pelanggaran perlu ditindak oleh organisasi maupun pihak sekolah khususnya memberikan pengarahan, pembinaan dan bimbingan oleh Pembina ekskul, semua ini dilakukan untuk menjaga nama baik organisasi. Pemberian sanksi secara moral (pengarahan, pembinaan dan bimbingan) lebih baik dari pada pemberian sanksi secara fisik dan psikologis sebab siswa dalam ekskul merupakan peserta didik yang masih dalam proses pembelajaran

TIPE SISWA DI SEKOLAH

Ada 3 macam tipe siswa; pertama, siswa yang aktif belajar di kelas-banyak membaca buku-buku pelajaran-tanpa menghiraukan kegiatan-kegiatan di luar kegiatan pembelajaran, tipe siswa seperti ini punya target bagaimana bisa dapat nilai yang bagus atau kalau bisa mencapai peringkat satu dan mereka berasumsi bahwa mengikuti kegitan ekskul akan membuang-buang waktu saja (mubazir). Kedua, siswa yang aktif mengikuti kegiatan ekstra kurikuler mulai dari kegiatan PRAMUKA, PMR, PA, KIR, dan kegiatan-kegiatan lain di luar kegiatan belajar mengajar dan mereka sering lalai bahkan menjadi ketinggalan dalam mengikuti kegiatan belajar di kelas, tipe siswa seperti ini sangat vocal dalam berbicara (diskusi) dan aktif dalam menjalankan kegiatan-kegiatan organisasi. Ketiga; siswa yang di samping aktif belajar di kelas juga aktif dalam mengikuti kegiatan-kegiatan ekstra kurikuler, tipe siswa seperti ini memiliki target yang sangat besar, sebab di sampaing ingin sukses secara kognitif-pandai dalam menguasai mata pelajaran-juga ingin sukses dalam mengikuti kegiatan ekskul. Tipe yang ke tiga tergolong sangat berat dan jarang siswa yang melakukannya karena diperlukan tenaga yang ekstra keras.

Tipe yang paling ideal adalah tipe siswa yang ke tiga (T3) yaitu sukses dalam pelajaran dan kegiatan ektra kurikuler atau dalam tujuan hidup ”fiddunya khasanah wafil akhirati khasanah”(mencapai bahagia di dunia dan kebahagiaan akhirat). Semua siswa pasti mencita-citakan untuk menjadi tipe siswa yang ketiga’ pertanyaannya Apakah bisa…………….? kenapa tidak! asalkan mempunyai keinginan untuk bisa.

Disiplin waktu, aktif dan energik dan amanah

Ada 3 hal yang harus dilakukan agar menjadi siswa yang T3 yaitu: pertama Disiplin Waktu, kita harus membagi waktu dengan baik atau membuat jadual kegiatan mulai kita bangun tidur sampai dengan tidur lagi, kapan kita harus belajar di kelas dan kapan kita harus belajar berorganisasi di luar kelas (ekskul). Dengan disiplin waktu kita dapat menyelesaikan setiap beban dan tanggung jawab kita baik di kelas dan di luar kelas (ekskul) dan jangan sekali-kali kita menjadi perampok waktu, ciri-ciri perampok waktu adalah : Penundaan setiap tugas/pekerjaan, berbicara yang tidak penting (ngerumpi), melihat sesuatu yang tidak ada gunanya, jalan-jalan tanpa tujuan, kurangnya rencana harian, Melakukan sesuatu secara emosional atau tanpa adanya pertimbangan yang matang, tidak bisa mengatakan tidak terhadap ajakan teman yang tidak berguna dan kebiasaan hidup yang tidak baik.

Ke dua Aktif dan Energik, kita harus tetap aktif dan sungguh-sungguh dalam mengikuti kegiatan ekskul dan menjaga kebugaran dan kesehatan tubuh kita khususnya bagaimana cara dan waktu makan dan olah raga kita serta menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh kita sehingga segala aktifitas yang kita lakukan baik di kelas maupun di luar kelas (ekskul) tidak akan terbengkalai.

Ke tiga Amanah, lakukanlah setiap tanggung jawab yang diberikan baik di kelas (tugas yang diberikan oleh guru) maupun di luar kelas (tanggung jawab organisasi) dengan baik dan penuh tanggung jawab. Dan jangan sekali-kali menyalagunakan organisasi khususnya untuk kepentingan pribadi.

Untuk mencapai T3 memang tidaklah mudah dibutuhkan tenaga dan fikiran yang serba ektra pula, makin ektra tenaga dan fikiran yang keluarkan makin berkualitas pula hasil yang didapatkan. Tidak ada pemimpin yang berkualitas yang tercipta dari kemudahan dan atau tanpa adanya usaha yang keras, akan tetapi pemimpin yang berkualitas dan berwibawa adalah pemimpin yang tercipta melalui proses yang panjang yaitu usaha keras serta penuh dengan tantangan dan rintangan yang berat serta pernah mengalami kegagalan dalam berusaha.

sumber: http://kfcngalah.wordpress.com/2009/03/31/kegiatan-ekstra-kurikuler-ekskul-memainkan-peran-penting-dalam-pengembangan kepemimpinan-masa-depan/

Motivasi Belajar

2009-10-04T08:36:00.000-07:00

Oleh: AsianBrain.com Content Team

Motivasi belajar setiap orang, satu dengan yang lainnya, bisa jadi tidak sama. Biasanya, hal itu bergantung dari apa yang diinginkan orang yang bersangkutan. Misalnya, seorang anak mau belajar dan mengejar rangking pertama karena diiming-imingi akan dibelikan sepeda oleh orangtuanya.

Contoh lainnya, seorang mahasiswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi agar lulus dengan predikat cum laude. Setelah itu, dia bertujuan untuk mendapatkan pekerjaan yang hebat dengan tujuan membahagiakan orangtuanya.

Apa saja, sih, faktor-faktor yang membedakan motivasi belajar seseorang dengan yang lainnya?

Beberapa faktor di bawah ini sedikit banyak memberikan penjelasan mengapa terjadi perbedaaan motivasi belajar pada diri masing-masing orang, di antaranya:

Perbedaan fisiologis (physiological needs), seperti rasa lapar, haus, dan hasrat seksual
Perbedaan rasa aman (safety needs), baik secara mental, fisik, dan intelektual
Perbedaan kasih sayang atau afeksi (love needs) yang diterimanya
Perbedaan harga diri (self esteem needs). Contohnya prestise memiliki mobil atau rumah mewah, jabatan, dan lain-lain.
Perbedaan aktualisasi diri (self actualization), tersedianya kesempatan bagi seseorang untuk mengembangkan potensi yang terdapat dalam dirinya sehingga berubah menjadi kemampuan nyata.

Stimulus motivasi belajar

Terdapat 2 faktor yang membuat seseorang dapat termotivasi untuk belajar, yaitu:

Pertama, motivasi belajar berasal dari faktor internal. Motivasi ini terbentuk karena kesadaran diri atas pemahaman betapa pentingnya belajar untuk mengembangkan dirinya dan bekal untuk menjalani kehidupan.
Kedua, motivasi belajar dari faktor eksternal, yaitu dapat berupa rangsangan dari orang lain, atau lingkungan sekitarnya yang dapat memengaruhi psikologis orang yang bersangkutan.

Tips-tips meningkatkan motivasi belajar

Motivasi belajar tidak akan terbentuk apabila orang tersebut tidak mempunyai keinginan, cita-cita, atau menyadari manfaat belajar bagi dirinya. Oleh karena itu, dibutuhkan pengkondisian tertentu, agar diri kita atau siapa pun juga yang menginginkan semangat untuk belajar dapat termotivasi.

Yuk, ikuti tips-tips berikut untuk meningkatkan motivasi belajar kita:

Bergaullah dengan orang-orang yang senang belajar
Bergaul dengan orang-orang yang senang belajar dan berprestasi, akan membuat kita pun gemar belajar. Selain itu, coba cari orang atau komunitas yang mempunyai kebiasaan baik dalam belajar.

Bertanyalah tentang pengalaman di berbagai tempat kepada orang-orang yang pernah atau sedang melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi, orang-orang yang mendapat beasiwa belajar di luar negeri, atau orang-orang yang mendapat penghargaan atas sebuah presrasi.

Kebiasaan dan semangat mereka akan menular kepada kita. Seperti halnya analogi orang yang berteman dengan tukang pandai besi atau penjual minyak wangi. Jika kita bergaul dengan tukang pandai besi, maka kita pun turut terciprat bau bakaran besi, dan jika bergaul dengan penjual minyak wangi, kita pun akan terciprat harumnya minyak wangi.
Belajar apapun
Pengertian belajar di sini dipahami secara luas, baik formal maupun nonformal. Kita bisa belajar tentang berbagai keterampilan seperti merakit komputer, belajar menulis, membuat film, berlajar berwirausaha, dan lain lain-lainnya.

Belajar dari internet
Kita bisa memanfaatkan internet untuk bergabung dengan kumpulan orang-orang yang senang belajar. Salah satu milis dapat menjadi ajang kita bertukar pendapat, pikiran, dan memotivasi diri. Sebagai contoh, jika ingin termotivasi untuk belajar bahasa Inggris, kita bisa masuk ke milis Free-English-Course@yahoogroups.com.

Bergaulah dengan orang-orang yang optimis dan selalu berpikiran positif
Di dunia ini, ada orang yang selalu terlihat optimis meski masalah merudung. Kita akan tertular semangat, gairah, dan rasa optimis jika sering bersosialisasi dengan orang-orang atau berada dalam komunitas seperti itu, dan sebaliknya.

Cari motivator
Kadangkala, seseorang butuh orang lain sebagai pemacu atau mentor dalam menjalani hidup. Misalnya: teman, pacar, ataupun pasangan hidup. Anda pun bisa melakukan hal serupa dengan mencari seseorang/komunitas yang dapat membantu mengarahakan atau memotivasi Anda belajar dan meraih prestasi.

"Resep sukses: Belajar ketika orang lain tidur, bekerja ketika orang lain bermalasan, dan bermimpi ketika orang lain berharap." --William A. Ward

Sumber : http://www.anneahira.com/motivasi/index.htm

Pendidikan Formal Dwi Syambudiarti

2009-10-02T19:47:00.000-07:00

TK mekar Indah (1995-1996)
SDN Halim 02 PT (1996-2002)
MTsN 14 Jakarta (2002-2005)
MAN 6 Jakarta (2005-2008)
Manajemen Pendidikan, UNJ (2008- .......)

Biografi Dwi Syambudiarti

2009-10-02T19:11:00.000-07:00

Pada hari jum'at tanggal 5 April 1991 saya "Dwi Syambudiarti" dilahirkan di R.S Islam jakarta. Saya terlahir dari keluarga yang tergolong sederhana. Bapak saya bernama Seno dan ibu saya bernama Salwiyah. Keduanya berasal dari suku jawa. Bapak berasal dari Yogyakarta dan Ibu berasal dari Purwokerto. Bapak merupakan seorang pensiunan pegawai swasta, dan sekarang memiliki usaha kecil yang dibangun dirumah. Ibu saya adalah seorang ibu rumah tangga sekaligus guru TPA dan guru privat al-Qur'an. Saya bersyukur sekali memiliki kedua orang tua yang sangat menyayangi dan selalu membimbing saya serta selalu memberikan yang terbaik kepada anak-anaknya.

Saya memiliki seorang kakak laki-laki yang bernama Budi Utariyanto. Kakak saya dilahirkan pada tanggal 1 Juni 1980. Selisih umur saya dengan beliau adalah 11 tahun. Beliau adalah seorang Sarjana Komputer dari salah satu perguruan tinggi swasta di Jakarta. Beliau merupakan seorang pegawai di salah satu perusahan swasta dan menjabat sebagai Coordinator Account Receivable. Kakak saya menyalurkan bakatnya dengan membuka usaha jual beli komputer, service, deller pulsa elektric dan voucher. Usahanya bernama "oioi multisolution". Alhamdulillah sudah banyak yang berminat bergabung di dalam bisnis ini.

Sejak kecil saya memiliki cita-cita menjadi seorang guru atau seseorang yang berkecimpung di dalam dunia pendidikan. Pemikiran yang selalu melekat di benak saya bahwa pekerjaan guru adalah pekerjaan yang sangat mulia dan memiliki tanggung jawab yang amat sangat besar.

Pada tahun 1995, saya memulai pendidikan formal di TK Mekar Indah dimana saya maerupakan seorang siswa yang lebih muda dari yang lainnya. Sejak kecil saya sudah dilatih untuk mandiri dan sampai sekarang pun saya masih tetap dilatih untuk lebih mandiri.

Pada tahun 1996, saya melanjutkan sekolah saya di SDN Halim 02 PT. Prestasi saya mulai meningkat sejak kelas 4 SD. Saya berhasil mendapatkan nilai 10 pada nilai Ujian Akhir Negara (UAN) SD. Pada saat itu saya merasa bangga pada diri saya sendiri dan tentunya orang tua saya juga sangat bangga kepada saya. Karena itu saya sangat menyukai pelajaran matematika hingga saat ini.

Setelah tamat SD saya berminat untuk melanjutkan sekolah di madrasah. Alhasil kemudian saya melanjutkan sekolah saya di Madrasah Tsanawiyah Negeri 14. Saya mulai mengikuti oraganisasi sekolah pada saat itu. Diantaranya OSIS dan PASKIBRA. Saya menjabat sebagai bendahara di OSIS MTsN 14 tahun 2003. Kemudian saya mewakili sekolah saya untuk mengikuti LDKO se’ DKI Jakarta yang diadakan selama 3 hari di Cibubur. Saya pernah meraih juara 3 pada lomba pengibaran bendera merah putih tingat MTs se’DKI Jakarta yang diadakan di Lubang Buaya, Jakarta timur.

Pada tahun 2005 saya melanjutkan sekolah saya di Madrasah Aliyah Negeri 6 Jakarta. Saya mengikuti organisasi OSIS, PASKIBRA dan Karya Ilmiah Remaja (KIR). Saya memilih jurusan IPA untuk jalur pendidikan saya di MAN. Pada saat itu saya menjalankan pendidikan saya dengan lebih semangat. Saya menjabat sebagai wakil ketua PASKIBRA dan Koordinator Pendidikan di OSIS. Sebenarnya saya menginginkan untuk menjadi seorang pengibar bendera di tingkat nasional atau paling standar di tingkat wilayah. Tetapi saya mengurungkan niat saya karena saya yakin saya tidak mampu untuk mencapai keinginan saya tersebut disebabkan mata saya yang mengalami minus sehingga tidak memenuhi syarat-syarat penyeleksian. Tetapi saya tetap bangga terhadap diri saya, saya bisa membantu teman-teman dan adik-adik kelas saya saat pengibaran bendera akan berlangsung. Sampai sekarang pun tetap seperti itu.

Pada tahun 2007 saya di tugaskan mengikuti seleksi untuk mewakili Departemen Agama pada lomba KIR tingkat SMA/MA se’DKI Jakarta. Saya dan kelompok saya mengikuti seleksi lomba KIR bidang Biologi di TMII. Dan akhirnya saya terpilih sebagai perwakilan Departemen Agama untuk mengikuti perlombaan KIR bidang biologi kategori perorangan. dan kelompok saya mendapatkan juara 3.

Kemudian saya melanjutkan perlombaan tersebut di Ciloto, Jawa Barat selama 3 hari. Saya mengangkat judul “merubah beras kualitas rendah menjadi beras kualitas tinggi” alhamdulillah pada perlombaan itu saya meraih juara pertama lomba KIR tingkat SMA/MA se’DKI Jakarta bidang Biologi kategori perorangan. Saya juga pernah meraih juara 3 pada lomba debat energi alternatif tingkat SMA/MA se’Jabodetabek di UIN Syarif Hidayatullah. Perlombaan tersebut merupakan perlombaan dengan perjuangan yang sangat melelahkan di bandingkan dengan perlombaan-perlombaan lain yang pernah saya ikuti karena perlombaan tersebut berlangsung selama hampir 1 bulan.

Atas saran orang tua, guru dan teman-teman, pada tahun 2008 saya mengikuti seleksi PMDK Manajemen Pendidikan untuk melanjutkan pendidikan saya di Universitas Negeri Jakarta. Akhirnya saya lulus seleksi PMDK tersebut dan sampai sekarang tercatat sebagai salah satu mahasiswi jurusan Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Saya yakin saya akan menjadi orang sukses di kemudian hari dan itu akan selalu tertanam di dalam diri saya sebagai motivasi kehidupan yang saya jalani saat ini.

Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada guru-guru saya yang telah mendidik saya sehingga saya bisa menjadi orang yang lebih baik dari sebelumnya dan insyaAllah saya akan berusaha untuk menjadi jauh lebih baik dari hari ini tentunya . Semoga cita-cita yang saya inginkan sejak kecil dapat tercapai Amin.

*****EXTENDING KNOWLEDGE*****