DISIPLIN
6.1 Alasan untuk Membuat Prosedur yang Teratur
Lebih dari 200 tahun yang lalu. Pada tahun 1776, Adam Smith menulis dalam The Wealth of Nations bahwa "disiplin pada perguruan tinggi dan universitas umumnya dibuat-buat, bukan untuk kepentingan mahasiswa, tetapi untuk kepentingan, atau lebih tepat berbicara untuk kemudahan para pemilik perguruan tinggi'( Vif15). (Seri Editors 'comment: ini adalah contoh lain dari apa yang disebut Shaw "persatuan melawan masyarakat umum'.) Ini mungkin pandangan yang agak sinis melihat peran prosedur disiplin di lembaga pendidikan. Bagaimanapun, jika seseorang akan mengganti ' institusi' untuk 'para guru' itu tidak akan jauh dari kebenaran.
Seperti prosedur yang paling disiplin, baik dalam pendidikan, angkatan bersenjata, lembaga pemerintah atau masyarakat pada umumnya, bertujuan untuk mengurangi ekses-ekses pribadi yang melanggar hak-hak orang lain. Keterampilan datang dalam menyeimbangkan tradisi kebebasan akademik lama dengan kebutuhan untuk mencegah penyalahgunaan kebebasan. Sejumlah kecil orang cenderung memanfaatkan untuk keuntungan pribadi mereka dengan mengorbankan orang lain. Contoh paling jelas tindakan penyeimbangan ini adalah pertanyaan tentang kebebasan berbicara dan kebebasan akademik secara umum: keinginan untuk mendengar dan memeriksa semua sudut pandang yang sering bertentangan dengan keinginan untuk menekan pandangan-pandangan yang menganggap masyarakat luas sebagai ofensif (egracism).
Apa yang membuat keseimbangan ini lebih sulit untuk dicapai, adalah lembaga pendidikan yang lebih tinggi atau badan swasta tidak diperuntukkan dilihat oleh umum. Apa yang lembaga dapat lakukan untuk memberi ijin tanpa membatasi kepentingan-kepentingan, dari debat terbuka dapat mengurangi kesalah pahaman atau mengurangi pandangan yang salah dari sisi luar sebagai acuan untuk menyatakan pandangan ekstrim.
Sekarang ini catatan tidak diperlukan tentunya mengedepankan staf yang disiplin, yang mana biasanya dibatasi oleh hukum ketenaga kerjaan. Mereka mengedepankan beberapa poin-poin yang umum yang dapat menimbulkan siswa menjadi disipli. Pendapat-pendapat yang lebih detail telah dijelaskan di dalam bab-bab sebelumnya Diurutkan dari hal-hal yang mana siswa dapat sampai kepada tindakan yang disiplin yang sesuai dengan kebutuhan yang berhubungan dengan pengujian (lihat bab 4), kehadiran (bab 7) dan perekrutan (lihat Bab 2); bab 8 juga menguji dampak dari hukum pada beberapa proses tersebut, seperti sertifikat penipuan dan utang.
6,2 Akademik atau Kebiasaan?
Ada dua bidang kegiatan di mana sebuah institusi mungkin ingin menjalankan kontrol atas para mahasiswanya. Yang pertama dapat digambarkan sebagai "disiplin akademis" dan meliputi hal-hal seperti kecurangan dan upaya-upaya lain untuk menumbangkan proses kelembagaan untuk mencapai status atau penghargaan untuk mahasiswa yang tidak berhak; mungkin pendekatan ini sangat berbeda dari satu lembaga dengan lembaga lainnya, dan mungkin juga menimbulkan pertanyaan yang tidak muncul di luar pendidikan. Kedua dapat digambarkan sebagai "perilaku" dan mencakup kesalahan umum yang dilakukan mahasiswa, menjadi manusi sering melakukan kesalahan, seperti halnya anggota masyarakat yang lain: misalnya, pencurian, penganiayaan, rasisme atau kesalahan dalam memarkir.
Ada dua bidang kegiatan di mana sebuah institusi mungkin ingin menjalankan kontrol atas para mahasiswanya. Yang pertama dapat digambarkan sebagai "disiplin akademis" dan meliputi hal-hal seperti kecurangan dan upaya-upaya lain untuk menumbangkan proses kelembagaan untuk mencapai status atau penghargaan untuk mahasiswa yang tidak berhak; mungkin pendekatan ini sangat berbeda dari satu lembaga dengan lembaga lainnya, dan mungkin juga menimbulkan pertanyaan yang tidak muncul di luar pendidikan. Kedua dapat digambarkan sebagai "perilaku" dan mencakup kesalahan umum yang dilakukan mahasiswa, menjadi manusi sering melakukan kesalahan, seperti halnya anggota masyarakat yang lain: misalnya, pencurian, penganiayaan, rasisme atau kesalahan dalam memarkir.
Pembedaan antara kedua jenis pelanggaran undang-undang yang telah diuraikan di atas adalah sering dicerminkan di dalam tata cara peraturan dan prosedur disiplin yang diatur di dalam institusi. ini adalah prosedur umum yang dihubungkan dengan disiplin akademik (menipu, penyamaran, dll). ditangani dengan pencatatan administrasi siswa, sedangkan kebiasaan disiplin akan ditangani oleh tenaga ahli tentang undang-undang institusi, terkedang diperlukan keterlibatan polisi atau petugas hukum.
Bagaimanapun, pembedaan antara keduanya, kadang-kadang tidak jelas seperti diuraikan sebelumnya. Institusi harus selalu berusaha untuk mempunyai suatu definisi yang jelas dari apa yang telah ada jenis pelanggaran undang-undang dimasuk kedalam kategori yang mana, dan juga kelakuan yang tidak sepantasnya dapat ditangani oleh prosedur internal dan yang harus diserahkan kepada polisi itu. Peraturan harus menghindari anatara dua sifat yang bertentangan yang bisa menimbulkan kesalah pahaman di dalam prosedur internal suatu tindakan yang mana harusnya telah diserahkan ke para agen eksternal. Sebagai contoh, godaan seksual bisa digunakan untuk memperoleh suatu keuntungan di dalam pengujian yang dapat mempengaruhi penilaian selanjutnya, tetapi seharus tidak dilakukan berulang-ulang seperti" berbohong". Penyalah gunaan obat-obatan dapat dilaporkan kepada polisi tidak hanya pada disiplin internal. Memalsukan sertifikat dapat diperlakukan sebagai masalah disiplin lokal, sedangkan lembaga luar mengeluarkan sertifikat palsu mungkin perlu diselesaikan melalui jalur pengadilan. (Lihat bagian selanjutnya 6,8)
Beberapa prosedur disipliner yang kecil mungkin tepat ditangani di tingkat departemen. Ini bukan hanya tindakan yang berkaitan dengan prosedur lokal, seperti pembayaran untuk fotokopi, tapi juga hal-hal yang terbaik dipantau secara lokal, seperti absensi. Seharusnya, bagaimanapun, menjadi batasan untuk memutuskan kapan pusat utama prosedur disiplin harus mengambil tindakan, misalnya ketika pembayaran terlambat sehingga menjadi perhitungan hutang institusi, atau datang terlambat menjadi alasan untuk penghentian pendaftaran.
Peran 6,3 Peran Kepala Sekolah atau Wakil Kepala Sekolah
Apa pun kekuasaan yang dilaksanakan oleh badan-badan yang disebutkan pada bagian 6.2, mereka semua pada akhirnya bekerja pada tubuh tertinggi behalfof institusi (dewan akademik, senat, dewan gubernur, dll),kemudian kekuasaan itu biasanya di berikan oleh undang-undang atau piagam dari institusi. Untuk alasan ini disiplin setiap orang biasanya kekuasaan diberikan untuk mereka dari komite tertinggi dan seringkali harus membuat rekomendasi formal kepada mereka sebelum hasil dan sanksi dapat disetujui dan dilaksanakan. Hal ini, pada gilirannya, berarti bahwa akhirnya keputusan diambil oleh rektor, wakil rektor atau kepala sekolah, dalam kapasitas mereka sebagai ketua badan tersebut.
Apa pun kekuasaan yang dilaksanakan oleh badan-badan yang disebutkan pada bagian 6.2, mereka semua pada akhirnya bekerja pada tubuh tertinggi behalfof institusi (dewan akademik, senat, dewan gubernur, dll),kemudian kekuasaan itu biasanya di berikan oleh undang-undang atau piagam dari institusi. Untuk alasan ini disiplin setiap orang biasanya kekuasaan diberikan untuk mereka dari komite tertinggi dan seringkali harus membuat rekomendasi formal kepada mereka sebelum hasil dan sanksi dapat disetujui dan dilaksanakan. Hal ini, pada gilirannya, berarti bahwa akhirnya keputusan diambil oleh rektor, wakil rektor atau kepala sekolah, dalam kapasitas mereka sebagai ketua badan tersebut.
6,4 Siapa yang harus membentuk panel??
Panel untuk sidang disiplin biasanya terdiri dari campuran antara staf akademik yang sangat berpengalaman dalam peraturan dan peraturan lembaga tersebut dan mereka yang telah mempunyai catatan bagi siswa-siswa yang beruntung. Di dalam kasus ini tidak perlu orang yang berbeda. Peran yang berbeda adalah penting: sangat penting dalam peraturan dan kekuasaan selalu dilaksanakan dengan teliti dan konsistensi, tetapi juga bahwa mereka dicontohkan dengan penuh simpati untuk keadaan dari mahasiswa sebelumnya.
Meskipun tidak ada persyaratan hukum untuk melakukannya, banyak institusi mencakup satu atau lebih siswa dari panel yang teratur. Terdapat dua manfaat dalam hal ini: pertama, ia dapat membantu untuk memastikan kedua dimensi dari sidang disipliner yang disebutkan di atas, kedua, ia dapat memastikan bahwa peraturan memiliki kepercayaan dari masyarakat mahasiswa. Biasanya anggota mahasiswa dapat menjadi salah satu petugas dari serikat mahasiswa atau badan serupa, ini memiliki keuntungan bagi para pegawai (ada atau tidak adanya libur panjang) adalah informasi yang cukup baik pada masalah-masalah prosedural. Jika hal ini terjadi, bagaimanapun, mereka harus menghargai bahwa mereka tidak berada pada panel mahasiswa untuk mewakili pandangan sendiri, atau untuk bertindak sebagai 'penasihat untuk pertahanan'.
Panel untuk sidang disiplin biasanya terdiri dari campuran antara staf akademik yang sangat berpengalaman dalam peraturan dan peraturan lembaga tersebut dan mereka yang telah mempunyai catatan bagi siswa-siswa yang beruntung. Di dalam kasus ini tidak perlu orang yang berbeda. Peran yang berbeda adalah penting: sangat penting dalam peraturan dan kekuasaan selalu dilaksanakan dengan teliti dan konsistensi, tetapi juga bahwa mereka dicontohkan dengan penuh simpati untuk keadaan dari mahasiswa sebelumnya.
Meskipun tidak ada persyaratan hukum untuk melakukannya, banyak institusi mencakup satu atau lebih siswa dari panel yang teratur. Terdapat dua manfaat dalam hal ini: pertama, ia dapat membantu untuk memastikan kedua dimensi dari sidang disipliner yang disebutkan di atas, kedua, ia dapat memastikan bahwa peraturan memiliki kepercayaan dari masyarakat mahasiswa. Biasanya anggota mahasiswa dapat menjadi salah satu petugas dari serikat mahasiswa atau badan serupa, ini memiliki keuntungan bagi para pegawai (ada atau tidak adanya libur panjang) adalah informasi yang cukup baik pada masalah-masalah prosedural. Jika hal ini terjadi, bagaimanapun, mereka harus menghargai bahwa mereka tidak berada pada panel mahasiswa untuk mewakili pandangan sendiri, atau untuk bertindak sebagai 'penasihat untuk pertahanan'.
6,5 Pusat Kekuasaan dan Kekuasaan Lokal
Selain sebagai pusat kekuasaan dan komite yang teratur yang disebutkan di atas, ada saatnya seringkali bagi kekuatan disiplin formal harus dilaksanakan di tingkat departemen lokal. Hal ini berlaku baik untuk akademis dan dukungan departemen. Kebanyakan lembaga mempunyai peraturan yang mengatur perilaku di perpustakaan, di sistem komputer atau di tempat tinggal, dan untuk penyalahgunaan fasilitas tersebut akan ditangani oleh manajer melalui fasilitas penangguhan hak-hak istimewa, pengadaan denda kecil atau penarikan sementara beberapa sarana akses. Jika ini adalah kasus sanksi yang dapat dikenakan tidak boleh begitu kejam seperti untuk mempengaruhi kemajuan akademis mahasiswa atau status: hukuman dari keparahan yang harus disediakan untuk formal dan kekuasaan komite pusat.
Selain sebagai pusat kekuasaan dan komite yang teratur yang disebutkan di atas, ada saatnya seringkali bagi kekuatan disiplin formal harus dilaksanakan di tingkat departemen lokal. Hal ini berlaku baik untuk akademis dan dukungan departemen. Kebanyakan lembaga mempunyai peraturan yang mengatur perilaku di perpustakaan, di sistem komputer atau di tempat tinggal, dan untuk penyalahgunaan fasilitas tersebut akan ditangani oleh manajer melalui fasilitas penangguhan hak-hak istimewa, pengadaan denda kecil atau penarikan sementara beberapa sarana akses. Jika ini adalah kasus sanksi yang dapat dikenakan tidak boleh begitu kejam seperti untuk mempengaruhi kemajuan akademis mahasiswa atau status: hukuman dari keparahan yang harus disediakan untuk formal dan kekuasaan komite pusat.
Apakah kekuasaan yang teratur tersebut dilakukan secara lokal atau terpusat, aturan-aturan dasar yang merupakan keadilan alami ( 'proses berakhir dalam' dalam terminologi hukum AS) harus diterapkan, yaitu bahwa para siswa harus mengetahui tuduhan-tuduhan yang dijatuhkan pada mereka, dan harus memiliki hak untuk memberikan bukti pada para pendengar sidang. Penting untuk dicatat bahwa 'keadilan' tidak selalu berarti bahwa harus ada hak untuk keadilan secara pribadi; bukti dan pertahanan secara tertulis juga memenuhi kebutuhan tersebut. Konsep ini dapat menjadi sangat penting ketika mahasiswa menolak undangan untuk tampil di hadapan komite disiplin: dengan berbuat demikian mereka pasti tidak akan dapat membatalkan atau menunda tanpa batas waktu prosedur atau sanksi yang tersedia kepada panitia. Jika mahasiswa tidak dapat mendatangkan cukup bukti, komite dapat mendengarkan kasus ketidakhadiran mereka, tentu saja ini dapat ketika mahasiswa tidak setuju untuk menghadirkan bukti pertahanan, sehingga catatan mahasiswa semakin sedikit. Jika kekuasaan melakukan ini dengan tegas dinyatakan dalam peraturan dan prosedur.
Ada kecenderungan alami, yang harus dilawan, untuk melihat kekuatan disiplin lokal dan prosedur sebagai suatu hal yang ringa' daripada prosedur pusat. Tentu saja mereka dapat lebih meringankan peraturan karena trauma yang ditimbulkan pada siswa, tetapi itu tidak boleh disertai dengan hilangnya ketelitian, atau keadilan. Kewenangan untuk melaksanakan kekuasaan lokal tidak boleh dilihat sebagai cara yang cepat dan tidak cacat hukum menangani kasus-kasus yang ada cukup bukti untuk panel formal. Pilihan antara daerah dan pusat disiplin harus melihat dari kekuatan kausnya, bukan pada kekuatan bukti. Pertanyaan ini muncul paling jelas dalam kasus plagiarisme dalam kursus: departemen mungkin memiliki setiap alasan, dari pengetahuan tentang siswa, untuk mencurigai bahwa karya yang diajukan mereka disalin dari sumber-sumber lain atau mahasiswa lain. Ada godaan yang kuat dalam kasus-kasus seperti untuk departemen hanya untuk menantang siswa dengan memberikan nilai nol jika diketahui pekerjaan mahasiswa tersebut hanya menyalin, dan melihat kemampuan mereka. Keadilan ini tidak memuaskan meskipun hasilnya mungkin pantas untuk diterima: dan tidak membenarkan jika menggunakan rata-rata, dan suatu pendekatan oleh siswa yang mungkin akan berhasil. Hal ini bisa sangat menjengkelkan bagi staf dan administrasi tutorial yang sama, seperti akademisi di luar ketika diketahui para penjahat yang dinyatakan tidak bersalah atas kejahatan yang semua pihak tahu bahwa mereka telah melakukan, karena bukti itu tidak meyakinkan; lembaga pendidikan tidak dikecualikan dari aturan-aturan bukti, namun, untungnya bagi mereka, beban pembuktian yang lebih mirip dengan yang di litigasi sipil daripada standar yang lebih tinggi dibutuhkan untuk penuntutan pidana di pengadilan.
6,6 Hukuman
Hukuman harus sebanding dengan pelanggaran. Ini bukan hanya masalah keadilan, tetapi juga mengurangi kemungkinan banding. Hal yang sama berlaku apakah hukuman akademik atau keuangan. Utang kecil mungkin tidak aktual sanksi sampai mahasiswa mencoba mendaftarkan diri kembali tahun depan atau untuk menerima penghargaan, sedangkan besar utang (khususnya untuk biaya pendidikan) dapat mengakibatkan penghentian instan pendaftaran. Denda untuk kejahatan non-akademis seperti pelanggaran parkir, merokok di tempat tinggal atau merusak buku perpustakaan tidak boleh begitu berat hukumannya sehingga pendaftaran siswa yang membahayakan; kecuali, yaitu parkir berada di wakil kanselir kantor, merokok itu sengaja untuk menonaktifkan alarm kebakaran atau buku-buku perpustakaan sengaja dirusak dalam keadaan kotor atau cara skala besar. Untuk plagiarisme kecil nilai nol pada karya mereka mungkin tepat, karena penyuapan atau kecurangan yang dilakukan terang-terangan dalam ujian maka dilakukan pengusiran mungkin cocok. Seperti dapat dilihat, berbagai pelanggaran dalam salah satu kategori dapat meluas, sehingga berbagai hukuman harus secara setaraf menjadi melebar.
Hukumannya juga harus tepat waktu: sebuah hukuman untuk pelanggaran serius yang tidak akan berlaku sampai tahun depan mungkin dapat dianggap lemah oleh masyarakat mahasiswa, sanksi yang bergantung pada tidak adanya pelanggaran kedua (cukup umum dengan sedikit kecurangan ) dapat dianggap sebagai siswa memberikan gratis satu upaya di pelanggaran. Hal ini, dalam konteks kecurangan, dapat paling merusak, karena hampir satu undangan untuk terus berbuat curang sampai tertangkap, dan kemudian melepaskan dengan hanya sebuah peringatan jika terbukti pelanggaran pertama. Demikian pula, hukuman untuk non-pembayaran denda disipliner seharusnya diperlakukan lebih parah daripada hutang lainnya, karena merupakan cemoohan dari tindakan disiplin itu sendiri.
Apa pun hukuman, harus menjadi cakupan dalam peraturan yang bersangkutan, atau dalam lingkup yang normal dari setiap kebijaksanaan yang diperbolehkan (lihat chepter 8, Bagian 8.8, untuk diskusi lebih lanjut dari peran dar ' keputusan yang wajar'). Sifat hukuman juga harus terkait dengan sifat pelanggaran: pelanggaran non-akademis tidak akan mempengaruhi nilai siswa secara langsung, dan tidak umum untuk menerapkan denda tanpa hukuman akademik tambahan (jika tidak, siswa yang kaya dapat didenda lebih bebas daripada miskin). Namun, hal itu adalah sah untuk hukuman akademis untuk pekerjaan mempengaruhi selain itu di mana pelanggaran tersebut dilakukan: meniru satu modul dapat sering menyebabkan siswa diberi penghargaan yang lebih rendah atau klasifikasi bahkan jika tanda itu sendiri masih menyarankan yang lebih tinggi . Ini berguna jika institusi ingin memastikan bahwa murid yang curang pada karya mereka berakhir dengan hasil yang lebih keras daripada yang lemah hanya siswa yang gagal. Prosedur semacam itu adalah sah jika mereka diizinkan untuk secara tegas dalam peraturan dan dipertimbangkan dan dilaksanakan dengan baik (lihat Bab 8, bagian 8.12, di tinjauan ulang hal tentang pengadilan).
6,7 Menolak Informasi, Pendaftaran dan Penghargaan sebagai Sanksi
Bisa terdengar mau tidak mau bahwa suatu institusi boleh ingin, sebagai sanksi untuk suatu pelanggaran peraturan, untuk menahan informasi dari siswa, tetapi ini terjadi. Kejadian yang yang paling sering berhubungan dengan hutang. Sangat sering sanksi yang utama yang mana suatu institusi melawan terhadap seorang siswa dengan pembayaran yang tak dibayar maka akan menahan hasil pengujian mereka. Terdapat dua hal yang menyangkut hal ini :
• Mahasiswa kiranya akan sangat tertarik untuk mengetahui hasilnya, memberikan insentif untuk menghapus utang;
• Mengatakan kepada siswa bahwa ia telah gagal lebih cenderung melihat hilangnya mahasiswa dibanding penyelesaian terakhir dari utang.
Pemotongan informasi tersebut relatif mudah dengan catatan manual, dan tidak memperumit prosedur rutin seperti pengolahan tanda - semua yang diperlukan adalah untuk memproses segala sesuatu seperti biasa, kecuali untuk penerbitan hasil. Untuk catatan terkomputerisasi ini dapat dibuat lebih rumit oleh kemampuan siswa untuk permintaan untuk melihat data mereka hak akses di bawah perlindungan data yang diabadikan dalam undang-undang (lihat Bab 9); berusaha untuk menghindari undang-undang berarti meninggalkan sistem komputerisasi untuk satu siswa, yang dapat menambahkan cukup untuk proses normal.
Hal ini lebih mudah ketika mempertimbangkan pemotongan penghargaan pada dan kursus. Bahkan jika siswa tahu bahwa mereka telah lulus kursus sepenuhnya, di lembaga masih dapat menolak untuk percakapan penghargaan, dalam hal ini para siswa tidak dapat mengklaim telah diperoleh itu (lihat Bab 5, bagian 5.2 (a)). Permintaan untuk referensi dan transkrip dapat menyatakan, secara terbuka dan adil, bahwa penghargaan belum diberikan (walaupun majikan yang potensial meminta referensi demikian tidak memiliki hak otomatis untuk mengetahui alasan untuk non-conferral). Seperti pemotongan dari penghargaan terakhir adalah api dalam kasus kegagalan untuk membayar biaya pendidikan. Karena itu adalah bagian dari apa pun yang dianggap kontrak formal dengan siswa. Untuk biaya lainnya (seperti tempat tinggal biaya) lembaga harus jelas dalam peraturan dan prosedur bahwa setiap utang ke lembaga pendidikan akan menghasilkan penghargaan ditahan, bahkan itu adalah bijaksana untuk membuat ketentuan seperti itu tidak hanya untuk utang tetapi untuk retensi dari setiap properti milik lembaga, seperti buku-buku perpustakaan atau komputer dan peralatan laboratorium. Lihat lebih lanjut dalam Bab 8.
Walaupun untuk tujuan yang paling kecil (utang, dll) suatu lembaga akan membiarkan seorang mahasiswa menyelesaikan masa studi saat ini, tapi menghalangi mereka dari mendaftar pada berikutnya, ada dengan jelas kasus-kasus di mana sanksi disiplin dapat segera suspensi dari kursus, pengusiran atau permanen. Lembaga memiliki hak ini, asalkan dalam peraturan dan prosedur mereka untuk melakukannya. Setidaknya, ini adalah kasus di mana pelanggaran yang berkaitan dengan status seseorang sebagai mahasiswa, yaitu pada alasan akademis, menimbulkan institusi-disiplin terkait. Apa yang perlu kasus yang lebih besar adalah mengambil tindakan disipliner apapun terhadap siswa untuk kejahatan yang dilakukan di luar kehidupan siswa mereka. Kebanyakan institusi akan memiliki di dalam peraturan disiplin pelanggaran seperti 'membawa keburukan institusi inti', yang dapat digunakan dimana tepat, jika mahasiswa melakukan kejahatan serius. Ini harus digunakan dengan hati-hati, bagaimanapun, dan nasihat hukum mungkin berhati-hati dalam banyak kasus, jika tidak, mahasiswa dapat mengajukan banding terhadap sanksi atas dasar bahwa pelanggaran nya itu tidak bertentangan dengan lembaga itu sendiri.
6,8 Penipuan
Tindakan disipliner terhadap siswa terbukti telah melakukan penipuan dalam peran mereka sebagai seorang pelajar harus ditangani dengan sangat berat, karena tidak hanya dengan sengaja berusaha untuk menumbangkan prosedur kelembagaan untuk memperoleh keuntungan yang tidak adil dan tanpa kerja, tetapi juga berpotensi pelanggaran terhadap semua siswa lain jika itu berarti bahwa institusi penghargaan jatuh ke dalam kehinaan karena kelemahan siswa yang menahan mereka. Penipuan sehubungan dengan penerimaan harus dihukum oleh pengusiran (lihat Bab 2); itu adalah sebuah pelanggaran terhadap syarat-syarat penawaran dan kontrak. Penipuan dalam kaitannya dengan ujian yang sama berat dan pengusiran harus dipertimbangkan; ini berlaku baik untuk pemeriksaan diri dan prosedur tambahan seperti catatan medis yang pura-pura mengurangi kinerja yang buruk (lihat bab 4 pada ujian dan Bab 8 tentang permasalahan hukum). Penipuan terhadap siswa memiliki sertifikat dan transkrip palsu harus diperlakukan sangat tegas; tindakan terhadap non-mahasiswa mengeluarkan sertifikat palsu perlu dilakukan melalui pengadilan jika diperlukan (lihat Bab 8).
6,9 Kehadiran
Tindakan disiplin untuk tidak kehadiran bukanlah semua yang sering terjadi di banyak institusi, kecuali kehadiran adalah persyaratan perundang-undangan (lihat Bab 7, bagian 7.5), pandangan yang berpendapat bahwa jika para siswa ingin memboroskan uang dan waktu mereka dengan tidak menghadiri, itu adalah pilihan mereka dan tanggung jawab mereka. Sepanjang kehadiran bukanlah suatu menurut undang-undang kebutuhan untuk pendanaan pemerintah, sikap ini akan berlaku.
Hukuman harus sebanding dengan pelanggaran. Ini bukan hanya masalah keadilan, tetapi juga mengurangi kemungkinan banding. Hal yang sama berlaku apakah hukuman akademik atau keuangan. Utang kecil mungkin tidak aktual sanksi sampai mahasiswa mencoba mendaftarkan diri kembali tahun depan atau untuk menerima penghargaan, sedangkan besar utang (khususnya untuk biaya pendidikan) dapat mengakibatkan penghentian instan pendaftaran. Denda untuk kejahatan non-akademis seperti pelanggaran parkir, merokok di tempat tinggal atau merusak buku perpustakaan tidak boleh begitu berat hukumannya sehingga pendaftaran siswa yang membahayakan; kecuali, yaitu parkir berada di wakil kanselir kantor, merokok itu sengaja untuk menonaktifkan alarm kebakaran atau buku-buku perpustakaan sengaja dirusak dalam keadaan kotor atau cara skala besar. Untuk plagiarisme kecil nilai nol pada karya mereka mungkin tepat, karena penyuapan atau kecurangan yang dilakukan terang-terangan dalam ujian maka dilakukan pengusiran mungkin cocok. Seperti dapat dilihat, berbagai pelanggaran dalam salah satu kategori dapat meluas, sehingga berbagai hukuman harus secara setaraf menjadi melebar.
Hukumannya juga harus tepat waktu: sebuah hukuman untuk pelanggaran serius yang tidak akan berlaku sampai tahun depan mungkin dapat dianggap lemah oleh masyarakat mahasiswa, sanksi yang bergantung pada tidak adanya pelanggaran kedua (cukup umum dengan sedikit kecurangan ) dapat dianggap sebagai siswa memberikan gratis satu upaya di pelanggaran. Hal ini, dalam konteks kecurangan, dapat paling merusak, karena hampir satu undangan untuk terus berbuat curang sampai tertangkap, dan kemudian melepaskan dengan hanya sebuah peringatan jika terbukti pelanggaran pertama. Demikian pula, hukuman untuk non-pembayaran denda disipliner seharusnya diperlakukan lebih parah daripada hutang lainnya, karena merupakan cemoohan dari tindakan disiplin itu sendiri.
Apa pun hukuman, harus menjadi cakupan dalam peraturan yang bersangkutan, atau dalam lingkup yang normal dari setiap kebijaksanaan yang diperbolehkan (lihat chepter 8, Bagian 8.8, untuk diskusi lebih lanjut dari peran dar ' keputusan yang wajar'). Sifat hukuman juga harus terkait dengan sifat pelanggaran: pelanggaran non-akademis tidak akan mempengaruhi nilai siswa secara langsung, dan tidak umum untuk menerapkan denda tanpa hukuman akademik tambahan (jika tidak, siswa yang kaya dapat didenda lebih bebas daripada miskin). Namun, hal itu adalah sah untuk hukuman akademis untuk pekerjaan mempengaruhi selain itu di mana pelanggaran tersebut dilakukan: meniru satu modul dapat sering menyebabkan siswa diberi penghargaan yang lebih rendah atau klasifikasi bahkan jika tanda itu sendiri masih menyarankan yang lebih tinggi . Ini berguna jika institusi ingin memastikan bahwa murid yang curang pada karya mereka berakhir dengan hasil yang lebih keras daripada yang lemah hanya siswa yang gagal. Prosedur semacam itu adalah sah jika mereka diizinkan untuk secara tegas dalam peraturan dan dipertimbangkan dan dilaksanakan dengan baik (lihat Bab 8, bagian 8.12, di tinjauan ulang hal tentang pengadilan).
6,7 Menolak Informasi, Pendaftaran dan Penghargaan sebagai Sanksi
Bisa terdengar mau tidak mau bahwa suatu institusi boleh ingin, sebagai sanksi untuk suatu pelanggaran peraturan, untuk menahan informasi dari siswa, tetapi ini terjadi. Kejadian yang yang paling sering berhubungan dengan hutang. Sangat sering sanksi yang utama yang mana suatu institusi melawan terhadap seorang siswa dengan pembayaran yang tak dibayar maka akan menahan hasil pengujian mereka. Terdapat dua hal yang menyangkut hal ini :
• Mahasiswa kiranya akan sangat tertarik untuk mengetahui hasilnya, memberikan insentif untuk menghapus utang;
• Mengatakan kepada siswa bahwa ia telah gagal lebih cenderung melihat hilangnya mahasiswa dibanding penyelesaian terakhir dari utang.
Pemotongan informasi tersebut relatif mudah dengan catatan manual, dan tidak memperumit prosedur rutin seperti pengolahan tanda - semua yang diperlukan adalah untuk memproses segala sesuatu seperti biasa, kecuali untuk penerbitan hasil. Untuk catatan terkomputerisasi ini dapat dibuat lebih rumit oleh kemampuan siswa untuk permintaan untuk melihat data mereka hak akses di bawah perlindungan data yang diabadikan dalam undang-undang (lihat Bab 9); berusaha untuk menghindari undang-undang berarti meninggalkan sistem komputerisasi untuk satu siswa, yang dapat menambahkan cukup untuk proses normal.
Hal ini lebih mudah ketika mempertimbangkan pemotongan penghargaan pada dan kursus. Bahkan jika siswa tahu bahwa mereka telah lulus kursus sepenuhnya, di lembaga masih dapat menolak untuk percakapan penghargaan, dalam hal ini para siswa tidak dapat mengklaim telah diperoleh itu (lihat Bab 5, bagian 5.2 (a)). Permintaan untuk referensi dan transkrip dapat menyatakan, secara terbuka dan adil, bahwa penghargaan belum diberikan (walaupun majikan yang potensial meminta referensi demikian tidak memiliki hak otomatis untuk mengetahui alasan untuk non-conferral). Seperti pemotongan dari penghargaan terakhir adalah api dalam kasus kegagalan untuk membayar biaya pendidikan. Karena itu adalah bagian dari apa pun yang dianggap kontrak formal dengan siswa. Untuk biaya lainnya (seperti tempat tinggal biaya) lembaga harus jelas dalam peraturan dan prosedur bahwa setiap utang ke lembaga pendidikan akan menghasilkan penghargaan ditahan, bahkan itu adalah bijaksana untuk membuat ketentuan seperti itu tidak hanya untuk utang tetapi untuk retensi dari setiap properti milik lembaga, seperti buku-buku perpustakaan atau komputer dan peralatan laboratorium. Lihat lebih lanjut dalam Bab 8.
Walaupun untuk tujuan yang paling kecil (utang, dll) suatu lembaga akan membiarkan seorang mahasiswa menyelesaikan masa studi saat ini, tapi menghalangi mereka dari mendaftar pada berikutnya, ada dengan jelas kasus-kasus di mana sanksi disiplin dapat segera suspensi dari kursus, pengusiran atau permanen. Lembaga memiliki hak ini, asalkan dalam peraturan dan prosedur mereka untuk melakukannya. Setidaknya, ini adalah kasus di mana pelanggaran yang berkaitan dengan status seseorang sebagai mahasiswa, yaitu pada alasan akademis, menimbulkan institusi-disiplin terkait. Apa yang perlu kasus yang lebih besar adalah mengambil tindakan disipliner apapun terhadap siswa untuk kejahatan yang dilakukan di luar kehidupan siswa mereka. Kebanyakan institusi akan memiliki di dalam peraturan disiplin pelanggaran seperti 'membawa keburukan institusi inti', yang dapat digunakan dimana tepat, jika mahasiswa melakukan kejahatan serius. Ini harus digunakan dengan hati-hati, bagaimanapun, dan nasihat hukum mungkin berhati-hati dalam banyak kasus, jika tidak, mahasiswa dapat mengajukan banding terhadap sanksi atas dasar bahwa pelanggaran nya itu tidak bertentangan dengan lembaga itu sendiri.
6,8 Penipuan
Tindakan disipliner terhadap siswa terbukti telah melakukan penipuan dalam peran mereka sebagai seorang pelajar harus ditangani dengan sangat berat, karena tidak hanya dengan sengaja berusaha untuk menumbangkan prosedur kelembagaan untuk memperoleh keuntungan yang tidak adil dan tanpa kerja, tetapi juga berpotensi pelanggaran terhadap semua siswa lain jika itu berarti bahwa institusi penghargaan jatuh ke dalam kehinaan karena kelemahan siswa yang menahan mereka. Penipuan sehubungan dengan penerimaan harus dihukum oleh pengusiran (lihat Bab 2); itu adalah sebuah pelanggaran terhadap syarat-syarat penawaran dan kontrak. Penipuan dalam kaitannya dengan ujian yang sama berat dan pengusiran harus dipertimbangkan; ini berlaku baik untuk pemeriksaan diri dan prosedur tambahan seperti catatan medis yang pura-pura mengurangi kinerja yang buruk (lihat bab 4 pada ujian dan Bab 8 tentang permasalahan hukum). Penipuan terhadap siswa memiliki sertifikat dan transkrip palsu harus diperlakukan sangat tegas; tindakan terhadap non-mahasiswa mengeluarkan sertifikat palsu perlu dilakukan melalui pengadilan jika diperlukan (lihat Bab 8).
6,9 Kehadiran
Tindakan disiplin untuk tidak kehadiran bukanlah semua yang sering terjadi di banyak institusi, kecuali kehadiran adalah persyaratan perundang-undangan (lihat Bab 7, bagian 7.5), pandangan yang berpendapat bahwa jika para siswa ingin memboroskan uang dan waktu mereka dengan tidak menghadiri, itu adalah pilihan mereka dan tanggung jawab mereka. Sepanjang kehadiran bukanlah suatu menurut undang-undang kebutuhan untuk pendanaan pemerintah, sikap ini akan berlaku.
6,10 Mitra Perguruan Tinggi
Garis-garis tanggung jawab disiplin dapat menjadi kabur ketika kursus dijalankan dalam kemitraan dengan perguruan tinggi lain. Lingkup kewenangan masing-masing lembaga harus ditentukan dalam perjanjian. Misalnya, pelanggaran peraturan akademik (mencontek, absensi, hutang) dapat ditangani di bawah peraturan dan kekuasaan lembaga induk, tetapi perilaku pelanggaran undang-undang (mobil parkir, dan sebagainya, sebagaimana disebutkan di atas) biasanya akan ditangani oleh lembaga dimana mahasiswa yang sedang diajarkan, atau lebih tepatnya di mana pelanggaran tersebut dilakukan. Seorang mahasiswa di mitra perguruan tinggi seharusnya tidak memiliki hak untuk mengajukan banding kepada lembaga mitra mengenai masalah-masalah yurisdiksi lokal: tidak hanya akan yang memberikan siswa pada kursus semacam itu hak ekstra dibandingkan dengan siswa pada mata kuliah lain pada lembaga pendidikan, tetapi juga serius merusak hubungan antara kedua lembaga jika seseorang dapat mengesampingkan yang lain. Tentu saja lembaga orangtua mungkin akan diminta untuk memeriksa bahwa syarat-syarat perjanjian antara lembaga-lembaga yang telah diikuti dengan benar, tapi yang menempatkan lembaga orangtua dalam peran seorang hakim memegang merupakan tinjauan ulang hal tentang pengadilan bukan sebagai pengadilan banding lebih lanjut (lihat Palfreyman dan Warner 1998, pada waralaba).
Garis-garis tanggung jawab disiplin dapat menjadi kabur ketika kursus dijalankan dalam kemitraan dengan perguruan tinggi lain. Lingkup kewenangan masing-masing lembaga harus ditentukan dalam perjanjian. Misalnya, pelanggaran peraturan akademik (mencontek, absensi, hutang) dapat ditangani di bawah peraturan dan kekuasaan lembaga induk, tetapi perilaku pelanggaran undang-undang (mobil parkir, dan sebagainya, sebagaimana disebutkan di atas) biasanya akan ditangani oleh lembaga dimana mahasiswa yang sedang diajarkan, atau lebih tepatnya di mana pelanggaran tersebut dilakukan. Seorang mahasiswa di mitra perguruan tinggi seharusnya tidak memiliki hak untuk mengajukan banding kepada lembaga mitra mengenai masalah-masalah yurisdiksi lokal: tidak hanya akan yang memberikan siswa pada kursus semacam itu hak ekstra dibandingkan dengan siswa pada mata kuliah lain pada lembaga pendidikan, tetapi juga serius merusak hubungan antara kedua lembaga jika seseorang dapat mengesampingkan yang lain. Tentu saja lembaga orangtua mungkin akan diminta untuk memeriksa bahwa syarat-syarat perjanjian antara lembaga-lembaga yang telah diikuti dengan benar, tapi yang menempatkan lembaga orangtua dalam peran seorang hakim memegang merupakan tinjauan ulang hal tentang pengadilan bukan sebagai pengadilan banding lebih lanjut (lihat Palfreyman dan Warner 1998, pada waralaba).
No comments:
Post a Comment